评论人：张艳燕

2017-06-21

幸福数学课堂应该是民主自由的，是学生个性的张扬的课堂。教师在课堂教学中建立起民主平等的师生关系，营造民主、平等、和谐的氛围，会使学生产生“心理安全”及“心理自由“的幸福感。学生可以无顾忌地表达自己的想法，自觉参与的欲望必然增强。

评论人：樊艳红

2017-06-21

幸福课堂对我们教育工作者来说可以是一个幸福殿堂。孟子说过，君子有三乐，其一便是“得天下英才而教育之”。魏书生说：教师劳动有三重收获：收获各类人才、收获真挚的感情、收获创造性的劳动成果。因此，做真正的教育者，办真正的教育，幸福的教师，才是教育的幸运。我们用精神引领专业，用专业丰富精神。在积极的、自觉的状态中工作，把工作当作一种快乐，当做一种幸福！当我们面对课堂，面对一张张童真的面孔，这就是一种快乐，就是幸福课堂吧！

评论人：刘月

2017-06-21

“幸福比成功更重要的”理念上。我们积极创设和谐、宽松的课堂氛围，努力创建民主、平等的师生关系，要求教师在备课时不仅要备教材、备学生，还要备师生合作、生生合作，让课堂成为大家共同的讲堂，成为每一个人展示自己的舞台，成为学习人际交流的小社会。他们享受课堂中生命的涌动和成长。这样的课堂充满激情、充满生命、充满精彩，这样的课堂充满快乐、充满喜悦、充满幸福。

评论人：丛洁

2017-06-21

我认为评价一节课的标准应体现在教学目的的确切性、学生学习积极性的促进性、对学生数学能力培养的重视性、教学方法的有效性、语言表达的流畅性、传授知识的系统性、寻找重点难点的准确性． 我认为评价数学课堂教学应该关注是否：(1)围绕教学目标；(2)娴熟驾驭教材；(3)合理师生关系；(4)有效的教学；(5)以学习为中心组织教学；(6)关注学生个性与潜能；(7)改善教学手段和环境；(8)关注学生的情感态度和自信心；(9)关注教学基本功和教学特色，

评论人：刘超

2017-06-21

结合自身的教学感受，我认为幸福课堂应该是充满爱的课堂，是师生间平等、和谐、充满活力共同成长、共同收获的课堂。在这40分钟里，教师为主导者，学生是主体，教师乐教，学生乐学，师生共同享受了课堂学习的快乐。有句话说：你快不快乐都度过了一天！我们也可以把这个理念放在数学课堂上，同样是收获与成长，为什么不以幸福快乐的形式去收获呢？

评论人：张喆

2017-06-21

注重数学实践活动的开展。数学实践活动的开展，对于学生能力的培养是十分有益的。教师要想培养学生实际的本领，必须带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中长知识、长才干，学会识别、学会适应生活中的数学问题。

评论人：李艳萍

2017-06-21

幸福课堂的一个重要体征就是“独享”和“分享”的统一：一方面，学生在轻松愉快的状态下体验着学习的快乐；另一方面，他们又在与别人的交往和合作中享受着共同成长和进步的喜悦。

评论人：刘洁

2017-06-21

感谢王老师团队的精彩讲解，使我受益匪浅，幸福课堂能让教师更清楚的实现自身价值，满足自身的需求，充满成就感，幸福课堂应“以人为本”，是教师和学生相互协作共同努力的结果。以人为本，追求幸福课堂，不仅仅是以学生为本，而是以师生为本。学生享受到作为知识主人所特有的学习原动力，能够产生兴趣、激情、自信心、内在感受力和创造性。教师在课堂上不仅经历成长，也充分体现了个体生命价值。以人为本，追求幸福课堂，让课堂真正成为师生共同探寻真理的乐园。

评论人：周雪娜

2017-06-21

学习了《幸福高效课堂评价标准》后，我思考什么样的课堂才是幸福的？认真上课，学生能展示师生最高水平的课堂，我认为是幸福高效的课堂。

评论人：栾宇

2017-06-21

感谢王老师团队对小学语文幸福课堂评价标准的解读，使我受益匪浅。教育的终极目标是为了学生的终生发展服务。我们今天的一切教育活动都应该站在未来的高度开展。怎样让孩子的不可预知的未来拥有幸福的能力？是我们每一位老师思考的课题。做到以学生为中心，遵循学生的年龄特点，让学生真正在课堂上得以释放，体验幸福。

评论人：赵胜男

2017-06-21

苏霍姆林斯基说：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。”课堂是师生共度的生命历程，是共创的人生体验，是真实的生活经历，是双方共同演绎、彼此尊重、动态生成的。我们的课堂面临前所未有的挑战，课堂上，每时每刻都孕育着新的方法、新的思想、新的创意。生成成就精彩，生成将成为师生的精神殿堂，风回路转、柳暗花明、豁然开朗的奇迹将在生成的课堂诞生。

评论人：李艳萍

2017-06-21

幸福课堂是师生在课堂上自我实现后得到的一种满足感。这种满足意味着学生在课堂上较好地发挥了自己的创造潜能，找到了自己在班级的位置，找到了自己与教师、与同学、与教学内容之间应有的关系；意味着教师在课堂上较好地组织和实施了教学活动，在与学生的交往与互动中彰显了自己的教学智慧和教学个性，实现了预期的教学目标。

评论人：李艳萍

2017-06-21

感谢王老师团队的精彩讲解，使我受益匪浅。 课堂是学生生命成长的一段重要经历，我们该给学生一个什么样的课堂生活呢？什么样的课堂才是幸福课堂呢，我认为我的幸福课堂应该体现着学生的幸福，也包含着教师的幸福，是师生生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统一。幸福课堂不能只关注考分的多少和名次的高低，不能弱化和消解过程的幸福。幸福的课堂教学应在改善学生的现实体验和服务于学生的长远幸福两方面均有所作为，以达到即时幸福与未来幸福、过程幸福与结果幸福的辩证统一。

评论人：唐墨

2017-06-21

要体现课程改革的基本理念，突出素质教育精神，体现思想道德培养，寓素质教育于各科教学之中。面向全体学生，注重学生自信、流畅、表达能力的培养和提高，着眼于每一个学生不同程度的发展，坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创新精神和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂。

评论人：李云玮

2017-06-21

既然学生是课堂的主体，那课堂教学评价就应将更多的目光投放在学生的学习行为上，真正做到以学定教。

评论人：梁玉香

2017-06-21

享受生活，亲近自然，在玩与做中获得数学知识，是数学课堂的幸福之一。学生的幸福感来自于从身边最熟知的事物中汲取知识，以他们最喜闻乐见的形式呈现知识。数学也是与大自然最为密切的学科之一，在生活中可以有充足的现成或生成资源进行合理利用，将数学知识寓于与学生的快乐互动中，寓于在生活的体验与享受中，把那些隐藏的数学知识进行深度挖掘与加工，是学生最本真和最自然的习得方式，也是他们最直接获得情感的一种心灵体验方式。

评论人：马巍

2017-06-21

课堂应该是独特的，是一个个有着差异性的个体组成一个特定的群体，在特定场合进行生命的探索。每一个个体在体验中成长，在探索中形成积极、稳定的思想情操与价值取向。课堂的意义，就是生命的意义，每以个生命的成长离不开课堂的熏陶感染

评论人：李景涛

2017-06-21

看了解读，对于什么是幸福的课堂学习理解得更清楚，非常好！

评论人：张洪艳

2017-06-21

幸福课堂不仅是学生的幸福课堂，同样也是老师的幸福课堂。有人说过：“教育应当是一种享受，无论对于教育者还是受教育者;学习应当是一件乐事，无论对老师还是学生学习幸福感。”假如每个孩子都对学习充满期待与渴望，带着好奇，探索与追求的目光开始每一节课，那这就是我们的课堂追求，这样的学习历程，才是真正体验生活幸福感的生命历程。作为一线教师，每天与学生一起学习游戏，虽然很累很累，但是感觉非常幸福 。王玉老师的解读让我更深入地理解幸福课堂的含义。

评论人：张微

2017-06-21

幸福课堂就是营造一个平等和谐的师生关系、生生关系，善于鼓励学生发现问题、提出问题，学生能够大胆尝试、乐于合作的学习氛围！