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资源标题：《我的长板与短板》教学实录

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：邓楠
详情评论：把内容巧妙的设计，结合自身的精彩授课，很好地完成这一课。学有所得、学有所思、学有所感、学有所悟。
资源标题：《坚固的桥梁》教学实录

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：董莉
详情评论：韩老师从日常生活入手，将学生的关注点恰当的引入主题，从始至终都以学生为主体组织教学，以独立动手制作、组内交流分享、全班展示比对，令学生直接领悟知识要点，特别是展示环节从各个方面分析，真正在教学过程中体现“知其然，知其所以然”的必要性。
资源标题：解读道里区小学语文学科幸福课堂评价标准

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：杨敏毅
详情评论：一堂好课犹如一盘佳肴，主导者便是厨师，教者以学法为中心，加之以学生为主体的思想，经过精心合理的设计，从而烹调出营养丰富的一堂语文课，实施时要把握好教学激趣点，让学生在摄取营养时，吃得有滋有味儿，理想中的幸福课堂就是这样。
资源标题：小学数学学科幸福课堂评价标准解读（三）

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：马金国
详情评论：结合自身的教学感受，我认为幸福课堂应该是充满爱的课堂，是师生间平等、和谐、充满活力共同成长、共同收获的课堂。在这40分钟里，教师为主导者，学生是主体，教师乐教，学生乐学，师生共同享受了课堂学习的快乐。有句话说：你快不快乐都度过了一天！我们也可以把这个理念放在数学课堂上，同样是收获与成长，为什么不以幸福快乐的形式去收获呢？
资源标题：小学数学学科幸福课堂评价标准解读（二）

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：王玉
详情评论：结合自身的教学感受，我认为幸福课堂应该是充满爱的课堂，是师生间平等、和谐、充满活力共同成长、共同收获的课堂。在这40分钟里，教师为主导者，学生是主体，教师乐教，学生乐学，师生共同享受了课堂学习的快乐。有句话说：你快不快乐都度过了一天！我们也可以把这个理念放在数学课堂上，同样是收获与成长，为什么不以幸福快乐的形式去收获呢？
资源标题：小学数学学科幸福课堂评价标准解读( 一 )

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：童星
详情评论：非常感谢童星老师精彩的讲解！结合自身的教学感受，我认为幸福课堂应该是充满爱的课堂，是师生间平等、和谐、充满活力共同成长、共同收获的课堂。在这40分钟里，教师为主导者，学生是主体，教师乐教，学生乐学，师生共同享受了课堂学习的快乐。有句话说：你快不快乐都度过了一天！我们也可以把这个理念放在数学课堂上，同样是收获与成长，为什么不以幸福快乐的形式去收获呢？