评论人：孟杨

2017-07-12

幸福的课堂就要让学生在学习中体验到幸福，是师生共同合作，共建的愉快的、有效的、开开放的课堂。数学课要体现数学与生活密不可分的关系，所以要建立学生熟悉的情境，在数学学习中，感受学习带来的幸福感。

评论人：刘琳琳

2017-07-02

“幸福课堂”应该是师生和谐、合作共享的课堂。它有自由的表达和展示，而没有学生的提心吊胆和战战兢兢。在课堂中师生关系是水和水之间的关系，大家互相交融，互相接纳，互相包容，师生之间是和谐的，互相尊重的。学生尊重教师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解；而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会。同时师生之间、生生之间彼此沟通，彼此给予，彼此分享，共同进步。在分享中，教师与学生都充分享受到尊重的幸福，交流的幸福，成长的幸福。学习，真正成为一件幸福的事。

评论人：翟丽姣

2017-06-29

我觉得幸福本是一种心理体验，要达到课堂中的幸福，必须撇开学生学习能力的差异和数学悟性的不同，无论处于哪一种发展水平的学生，都能在自身的纵向比较中得到进步，在分层教学中都能得到一种习得的满足感，才能在心理上感受到“幸福”。

评论人：翟丽姣

2017-06-29

师生之间、生生之间彼此沟通，彼此给予，彼此分享，共同进步。在分享中，教师与学生都充分享受到尊重的快乐，交流的快乐，成长的快乐。学习，真正成为一件快乐的事。

评论人：钊颖

2017-06-28

学生是课堂学习的主人，他们是数学问题的发现者，是数学方法的探究者，是数学活动的实践者，因此在幸福课堂中，教师应适时地指导学生如何探究，应及时鼓励学生大胆创新，应准确评价学生学习中的思维亮点，通过评价，使学生的学习兴趣更浓，从而促进学生在课堂上有效学习！

评论人：钊颖

2017-06-28

幸福课堂要关注学生的学习过程进行评价，关注学生学习过程中的心理体验。游戏是小学生最喜欢的一种课堂活动，教师可根据教材内容的需要，适时创设有效的游戏情境，寓教于乐，使学生在玩中学，在游戏中感受到学得轻松，学得愉快，同时，教师在活动中也要适当给予学生积极地评价！

评论人：王庆丽

2017-06-28

幸福课堂的核心就是要让学生成为真正的参与者。

评论人：王庆丽

2017-06-28

幸福的课堂是一种追求，是一种渴望，幸福的课堂是一种信念。有了这种信念，我们就能有行动的勇气，就有现实中践行教育规律的魄力，进而享受到教育的幸福。

评论人：王庆丽

2017-06-28

以人为本，不同的学生在课堂上得到不同的发展，鼓励学生在自主学习中积极思考，大胆探索！

评论人：王庆丽

2017-06-28

课堂教学的功能在于育人，育人的目的在于追求幸福。以幸福为终极目的，让学生在教育中感受幸福，这是完美教育的境界。

评论人：王庆丽

2017-06-28

课堂教学的功能在于育人，育人的目的在于追求幸福。以幸福为终极目的，让学生在教育中感受幸福，这是完美教育的境界。

评论人：王琳

2017-06-28

“幸福课堂”应该是富有活力的，充满智慧动态生成的课堂。 　　叶澜教授曾说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的旅程。”由此可见，课堂教学是一个动态的、随机生成的过程，是一个充满生机、活力的过程。而我们在备课时不仅要备教材备自己，更重要的是要备学生，了解学生的基础状况、思维状况，更好地在教学中把活动的舞台交给学生、把活动的时间交给学生、把活动的自主权交给学生，更好地尊重学生个体的独特体验，更好地有目的地引领学生探究，使学生探索的兴趣得到张扬，探索的思维得到启迪。

评论人：王妍

2017-06-28

幸福是教学过程中教师、学生、知识、智能、群体、个体之间互相协调，又是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程。

评论人：郝磊

2017-06-28

"幸福课堂"的最显著的特点是以学生为"圆心"，以课堂为"半径"，把课堂还给学生，让他们在享受中学习，在学习中成长。可以概括为"活力"加"实效"。整个课堂将充满活力的预习与讨论、有效的板书反馈与精彩的表述展示融为一体，这是对传统课堂教学模式的一种全新的变革。

评论人：王蓉

2017-06-27

本部分从《数学新课程标准》角度解读了《道里区小学数学学科幸福课堂评价标准》，让我学习到要以“数学新课程标准”我依托，从教师教学设计、教师的教学行为、学生的学习方法以及师生的评价几方面来理解标准，设计自己的数学幸福课堂。

评论人：李艳萍

2017-06-27

课堂上，同学们积极参与，大胆质疑，思维的火花频频迸发；对一些疑难问题，同学间主动交流，互相补充，甚至激烈争论；师生间平等对话，其乐融融。在这里，学生的人格得到尊重，身心得以放松，知识不断丰富，能力逐步增强，学习，真正成为了学生自己的事情。这就是幸福的课堂。

评论人：闫玉霞

2017-06-26

在新课程改革各种新型课堂教学模式兴起的今天，高效课堂的打造已经成为课改研究的热点，为了让高效课堂具有人性化和人情味，赋予生命的内质和灵魂，我们应当尝试着以自主合作探究作为课堂教学的导向，将高效课堂逐渐演绎成为学生精神满足和心灵愉悦的幸福课堂，凸显新课程的优越性和价值性。

评论人：闫玉霞

2017-06-26

在新课程改革各种新型课堂教学模式兴起的今天，高效课堂的打造已经成为课改研究的热点，为了让高效课堂具有人性化和人情味，赋予生命的内质和灵魂，我们应当尝试着以自主合作探究作为课堂教学的导向，将高效课堂逐渐演绎成为学生精神满足和心灵愉悦的幸福课堂，凸显新课程的优越性和价值性。

评论人：吕英杰

2017-06-26

关注学生在数学课堂中的幸福感，是对于学生本真追求的一种肯定和顺应，也是促成学生自主建构知识的需要。幸福数学课堂的构成，至少应该含有以下元素：生活教育，让学生亲近自然；简约教学，让学生摒弃繁冗；生态课堂，让学生贴近本源；关注学情，让学生走向共生。作为一种心理体验的幸福感，应用于数学课堂，首先要将学生的学习能力与知识的逻辑体系联系起来，在以上因素的相互作用与推动下，合力打造幸福的数学课堂。

评论人：刘皓

2017-06-25

做智慧型教师，让课堂充满活力。这是创造幸福课堂的关键。课堂教学是门幸福的艺术，需要教师的智慧。课堂上，教师要善于运用自已的人格魅力去影响学生，运用榜样的力量去带动学生，运用一切积极的因素去营造一个好的课堂氛围。这样学生就能热爱课堂，进而亲其师，听其言，信其教，把课堂的学习当成课堂的享受。