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请学科教师在教研员的引领下针对此课进行观课议课，每次交流字数不能少于20字，交流次数不限，严禁抄袭！(请按照道里区教育教学资源中心指定时间段进行网络教研，时间已经通知各学校，各学校领导监督教师完成网络教研，交流内容永久记录。）
评论人：杨思微
2018-11-19
观看了本节课，让我对“图形与几何”教学有了新的认识。本节课，教师充分引导学生动手操作和实践，让学生在操作中提升空间认识，发展了学生的空间观念，形成了数学思维，全面地提升了学生的数学素养。
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评论人：那立波
2018-11-18
群力兆麟第二小学校--侯宇慧：本节课教师通过引导学生动手实践操作好玩的七巧板来具体形象的来认识三种图形。不是枯燥抽象的传授而是从孩子们的兴趣出发引导孩子自己去发现和探索。并且教师也能够注重图形与生活实际的联系，体会图形在生活中的广泛应用。
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评论人：管璐
2018-11-18
动手实践课型一直是我比较困惑的课型，不知道如何去把握。今天观看了本节课，受益颇深。整节课都不是老师在教，而是学生自己在实践操作中去体会、感受、总结，以后的动手实践课，我就知道如何去把握了。
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评论人：王文玲
2018-11-16
这是一节轻松愉快的数学课。课堂上，老师善于激发学生大胆的思考，鼓励学生大胆说出自己的想法，实现课堂生生、师生之间的零距离互动。教师通过引导学生观察、想象、操作、比较、归纳、概括、推理等方式，带领学生巧拼七巧板，发展学生空间观念，逐步学会用数学的眼光看待丰富的图形世界，体会图形在现实生活中的广泛应用。
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评论人：王学丽
2018-11-16
这就是每一位教师、每一位学生、每一位家长所渴望的、所追求的幸福教育。更让学生在游戏中体会数学知识，不仅锻炼了学生的动手操能力，提也高学生的空间观念，为学习几何图形做了充分的铺垫。
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评论人：于晶
2018-11-14
在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维能力的过程。本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发现问题的机会，使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，体现学生主体作用。
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评论人：董睿红
2018-11-13
这节课老师通过让学生看一看、比一比等一系列的活动，让学生充分认识了七巧板的特征。教师在课堂中循循善诱，引导学生独立思考。课上不仅充分调动了学生的主动参与性，更让学生在游戏中体会数学知识，不仅锻炼了学生的动手操能力，提也高学生的空间观念，为学习几何图形做了充分的铺垫。
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评论人：程蕾
2018-11-13
这节课老师通过让学生的一系列的活动，让学生充分认识了七巧板的特征。突出了学生的主体地位，重视学生的主体参与，让学生运用已有的知识和经验，在积极动脑、动手活动中，全面地掌握七巧板的特征。
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评论人：李冬洁
2018-11-12
教师给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。
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评论人：代凤英
2018-11-12
本节课教师精心设计了丰富的数学活动，调动学生多种感官参与学习，培养了学生思维能力，创新能力。整节课学生学习兴趣浓厚，气氛愉悦，充分体现了幸福课堂的教育理念。
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评论人：杨雪立
2018-11-12
本课上老师很重视学生的主体参与，让学生运用已有的知识和经验，在积极动脑、动手活动中，全面地掌握七巧板的特征。另外老师也很注重情感体验，多元评价。评价能激发学生的学习热情。老师多次让学生将各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。
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评论人：王新
2018-11-11
充分发挥学生的主体地位，全员都能够积极的参与，亲自动手操作七巧板。通过教师及时有效的与学生沟通，学生学习有兴趣，能够愉快地学习、思考、交流。有句话说得好：我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我就记住了
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