评论人：郝智婧

2017-06-21

教者把课堂还给了学生，让学生自主合作地学习发展，充分培养学生的学习个性和创造性体验学习的幸福快乐。

评论人：丛洁

2017-06-21

由于教师在课堂上适时引导学生从多角度思考问题，呈现出猜测、列表、假设、方程、“金鸡独立”、“玉兔拜月”等多种解题方法。通过学生的独立思考、自主探究、合作交流，将多种解题方法进行观察和对比，使学生充分体验到解题策略的多样性。另外，老师在这个体验解决问题多样化的过程中，突出了学生的主体地位，同时尊重了学生的个体差异，允许不同的学生在解题方法上有不同的想法。

评论人：李景涛

2017-06-21

教师创设了宽松的学习环境，使学生主动去探究知识中蕴藏的奥妙，整个过程老师并没有刻意地“教“，放手让学生进行大胆地尝试，发挥了学生的主体性。

评论人：张淑娟

2017-06-21

建议一对本课的建议是培优补差方面要兼顾不同学生的差异做好辅导工作，提问题要面对全体。在小组交流时教师巡视同时应对本班差生进行辅导。

评论人：董长娟

2017-06-20

这节课体现了《课程标准》指出的学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这一基本理念。 只有这样，才能有效提高孩子们解决问题的能力。

评论人：那赛花

2017-06-20

让课堂成为充满生命激情、焕发生命活力的地方，让师生在课堂能够充分感悟数学的价值所在。

评论人：那赛花

2017-06-19

通过研究引导和激励教师更新教育观念，提高自身素质，更新教学手段和方法，优化教学过程，创建“有意义的课堂”,全面提高学生素质。

评论人：张笑声

2017-06-18

，放手让学生进行大胆地尝试，又在相互的交流讨论中，吸取别人的经验，选择性地学习，从而进一步完善自己的想法，使自身的创新精神和实践能力得以提升。在这场交流盛会中，学生不觉疲倦，表现得跃跃欲试，整个课堂显得富有生命力教学目标明确，让学生充分发挥自我，主动探究，大胆交流完善表达提升了学生的合作能力，让学生展现自我

评论人：王封博

2017-06-18

教师新颖的思路一直在带领学生，教学效果明显，学生能够掌握扎实的基础知识，化繁为简，使学生能够轻而易举的理解。

评论人：夏彧

2017-06-18

在突破难点上应老师很有创意，利用多媒体画图法化繁为易，形象直观地帮助了学生对假设法解决鸡兔同笼问题的理解，达到良好的教学效果。

评论人：魏艳杰

2017-06-17

教学目标明确，让学生充分发挥自我，主动探究，大胆交流完善表达提升了学生的合作能力，让学生展现自我，激发了学习的欲望。

评论人：王宁

2017-06-16

整节课学生像在“搞研究”。老师为学生创设出一种“研究性”学习的氛围，他们在这种氛围中根据经验尽情发挥，对未知的渴望，使学生急于探究知识中蕴藏的奥妙，整个过程老师并没有刻意地“教“，放手让学生进行大胆地尝试，又在相互的交流讨论中，吸取别人的经验，选择性地学习，从而进一步完善自己的想法，使自身的创新精神和实践能力得以提升。在这场交流盛会中，学生不觉疲倦，表现得跃跃欲试，整个课堂显得富有生命力。

评论人：杨亚杰

2017-06-15

题目明确，条理清晰，兴趣培养调动，教学过程生动，让孩子们学会思考懂得总结，了解解题过程，学会独立解题方法

评论人：王瑜

2017-06-15

环节清晰，方法得当，趣味性强，学生乐学。

评论人：吕子恒

2017-06-15

本节课设计层次清晰，衔接紧密，体现解决问题策略的多样化。过度自然，难点突破的巧妙。

评论人：常伟玉

2017-06-14

哈尔滨市群力实验第三小学 常伟玉 目标明确，设计合理。

评论人：李虎秀

2017-06-14

本节课贴近生活，调动积极性，充满趣味性和合作探索性

评论人：李辉

2017-06-14

贴近学生生活，调动学生学习的主动性

评论人：赵晶

2017-06-14

道里区新发中心校，赵晶 数学知识应该有趣味性，而不只是计算。

评论人：王利华

2017-06-14

本节课设计层次清晰，衔接紧密，体现解决问题策略的多样化。过度自然，难点突破的巧妙。