单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：动手实践课型一直是我比较困惑的课型，不知道如何去把握。今天观看了本节课，受益颇深。整节课都不是老师在教，而是学生自己在实践操作中去体会、感受、总结，以后的动手实践课，我就知道如何去把握了。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：林老师这节课采用了随文识字的方法，让学生在朗读的过程中认识、理解、运用这些字词，降低了学生学习生字的难度，同时又引起了学生识字的兴趣，这点是非常值得我学习的地方。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：韩老师执教的这节课生动有趣，环环相扣，激发了学生的兴趣。通过亲切的谈话导入引发学生思考，以“怎样让桥梁更坚固”为主题展开本课探究与创新。让学生学会以合作形式探索研究、自主实践、得出结论，也充分感受和认识技术发展给社会带来的变化。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：通过学习《小学地方课程幸福课堂教学评价标准解读》，解决了我对幸福课堂的许多困惑，让我明白了什么是真正的幸福课堂。幸福课堂中的幸福是一种师生共同的情感体验，应该是教师幸福地教，学生幸福地学的过程。而建构幸福课堂是教师教学的理想境界，它有利于提高课堂教学的实效性，促进学生的全面发展，让课堂焕发生命和活力。那就要求我们在日常教学活动中，要注重培养学生具有感知幸福、创造幸福、享受幸福的能力。幸福的课堂既要关注学生学习的结果，也要关注学生学习的过程。要为学生营造幸福的学习氛围，幸福课堂不能弱化和消解过程的幸福。幸福的课堂教学应在改善学生的现实体验和服务于学生的长远幸福两方面均有所作为，以达到即时幸福与未来幸福、过程幸福与结果幸福的辩证统一。幸福课堂是让学生多方面能力得到培养和发展的课堂，在这样的课堂上学生不仅在问题的解答上能有所生成，而且能够自己提出问题，解决问题。提出问题比解决问题更重要。