评论人：童星

2018-11-02

“图形与几何”教学的有效性受到了很多数学老师的关注。如何提高“图形与几何”教学的有效性？建议老师们要从教学观念、教学方法、教学表现形式等方面来开展教学，提高学生对空间知识的认识，引导学生形成数学思维。

评论人：赵国强

2018-10-29

@道里区教育教学资源中心活动前测试@

评论人：孙莉萍

2018-11-30

石老师能通过动手操作使学生直接获取知识经验，启发学生积极参与思考，激发学生对数学产生兴趣与探索欲望。在动手操作过程学生手、眼、脑等多种器官协同合作，调动他们的多种感官参与学习过程。

评论人：张晶

2018-11-29

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

评论人：韩春梅

2018-11-29

受益匪浅，听了之后，教学思路更加清晰，学到的很多，尤其注意培养学生的空间感，为高中的立体几何及三视图部分奠定了基础萌芽。群兆二小杨慧娟

评论人：韩春梅

2018-11-29

真正做到了以学生为本，既调动了积极性，又培养了好习惯。

评论人：夏芊

2018-11-29

思路清晰，趣味横生，符合这个阶段的学生认知度

评论人：吴盛男

2018-11-28

石老师教学的七巧板这一课，教学环节紧密，教学设计新颖，符合低年级学生的学习特点，让学生运用已有的知识和经验，在积极动脑、动手操作的过程中，学生全面地掌握七巧板的特征，又在这个过程中，渗透了方法的学习，提高了学生的学习的素养。本课的设计符合孩子的认知规律，层层递进。由最初的认识了解-实践操作-再造想象，发散学生的思维，培养了学生的动手能力和创造能力。从而产生了对拼摆七巧板的兴趣，初步建立学生空间的观念。

评论人：侯明珍

2018-11-27

课程设计理念新颖，教师课堂把控非常好！

评论人：刘春红

2018-11-27

本节课教师采用多种教学方式，比如比一比，看一看等教学活动，充分调动学生的积极性，而且在教学中，教师注重学科素养，提高学生的空间观念。

评论人：李长宝

2018-11-27

这节课老师通过让学生看一看、比一比等一系列的活动，让学生充分认识了七巧板的特征。突出了学生的主体地位，重视学生的主体参与，让学生运用已有的知识和经验，在积极动脑、动手活动中，全面地掌握七巧板的特征。

评论人：陈雪莲

2018-11-26

通过引导学生积极动脑、动手等系列活动，使学生充分认识了七巧板的特征，突出了学生的主体地位。学生们在仔细观察、动手操作活动中，体会到图形的变换，培养了学生的空间观念

评论人：徐莉莉

2018-11-26

在积极动脑、动手操作的过程中，学生全面地掌握七巧板的特征，又在这个过程中，渗透了方法的学习，提高了学生的学习的素养。

评论人：吕文良

2018-11-25

首先，老师在开头的情境创设，恰当地利用多媒体，迅速吸引学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。通过学生观察引导学生了解七巧板，来认识很多学生所熟知的图形。老师多次让学生将各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。

评论人：徐秀玲

2018-11-25

新课程标准指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”本节课石老师非常重视学生的主体参与，通过引导学生积极动脑、动手等系列活动，使学生充分认识了七巧板的特征，突出了学生的主体地位。学生们在仔细观察、动手操作活动中，体会到图形的变换，培养了学生的空间观念，为今后学习几何图形做了很好的铺垫。

评论人：林杨

2018-11-24

老师恰当地利用多媒体，通过声情并茂的图像、动画等多种形式，迅速唤起了学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。

评论人：姚园园

2018-11-24

课堂上做到以学生为本，给学生创造了一种快乐有趣、新奇生动的学习氛围，让孩子在快乐中学习，在欢笑中成长.

评论人：辛佰华

2018-11-23

本节课中，老师恰当运用多媒体创设情景，通过图像、声音等多种形式，迅速吸引学生的注意力，唤起学生学习的兴趣，使学生产生学习的心理学球。

评论人：赵晓宇

2018-11-23

掌握了学习方法，形成了学习习惯

评论人：杨秀洁

2018-11-23

教师采用学生自评、生生互评、教师评价等多种评价方式，增强了学生的主体性。