评论人：汪晔

2017-06-16

美术课堂中的审美过程是人们用感觉器官，眼，耳感受的过程，在课堂上尽量让学生通过视觉，听觉来全方位的体验美的图画，美的声音，从而触及人心灵魂，唤起学生一种审美快感，激发对美术学习兴趣，教师则因材施教，灵活运用教法，这是一个长期实践过程，使每一节课成为幸福课堂。

评论人：闫丽丽

2017-06-16

孩子们在美术课堂中所得到的应该不仅仅是知识和技能，更多的是一种体验，动手制作的快乐，团结合作的兴奋，展示作品的自信还有得到老师和同学们肯定时的自豪。这应该就是幸福课堂，触及人心灵魂对话，这需要师生真正的融入其中，我读懂你、你激发我，这需要教师有足够的经验、耐心和智慧，懂得因材施教、变换教法，并且这是一个长期实践的过程，每一节幸福课堂串联成我们所追求的幸福教育，为培养幸福快乐全面发展的孩子而努力！

评论人：孙艳双

2017-06-16

根据课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，在教学中，依据教学内容，运用故事、游戏、图片等艺术质料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣，增强学习意识。

评论人：王菁

2017-06-16

美术是一种高雅的艺术，是一门充满魅力的学科。而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受的过程。所以，我在设计教学导入时，尽可能的让学生通过视觉、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起学生的一种审美快感，对美术学习的兴趣更加浓厚

评论人：张玉玲

2017-06-16

自主课堂——我做主，我快乐。课堂是学校开展教育教学的主阵地，这个阵地应当蕴含多种养分，应当充满七色阳光，让孩子们如小鸟般自由飞翔、放声歌唱。在课堂中，以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，全程参与，从而解放了学生，他们以前所未有的热情投入到学习中去。

评论人：张玉玲

2017-06-16

自主课堂——我做主，我快乐。课堂是学校开展教育教学的主阵地，这个阵地应当蕴含多种养分，应当充满七色阳光，让孩子们如小鸟般自由飞翔、放声歌唱。在课堂中，以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，全程参与，从而解放了学生，他们以前所未有的热情投入到学习中去。

评论人：张黎黎

2017-06-16

用具有感染力的语言，带动学生积极性。课堂教学魅力的营造还需要教师具有感染力，无论是语言还是教学风格，都要能够吸引学生的注意。尤其对于小学生，美术教师必须要有语言魅力，在讲课中带动小学生的积极性，调动他们学习美术的热情，让每一个小学生都能参与到教学中来。

评论人：李美玲

2017-06-16

在一堂完整的美术课中，评价应该是一个不可缺少的环节。那么什么是评价呢？评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。一般来说，具有不同的价值信念就会产5生不同的评价结果。

评论人：李美玲

2017-06-16

在一堂完整的美术课中，评价应该是一个不可缺少的环节。那么什么是评价呢？评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。一般来说，具有不同的价值信念就会产5生不同的评价结果。

评论人：李美玲

2017-06-16

在一堂完整的美术课中，评价应该是一个不可缺少的环节。那么什么是评价呢？评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。一般来说，具有不同的价值信念就会产5生不同的评价结果。

评论人：张世东

2017-06-16

课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教、学生学为主的教学模式，而是加入了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新知识。要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。

评论人：王一

2017-06-15

幸福课堂就是要让少年儿童富于天真的想象与幻想，优秀的美术作品大多包含任意驰骋的想象和无拘无束的幻想，但只有激发了学生强烈的美术兴趣，才能产生这种心理特征。因此，它是美术教育中值得重视的问题。

评论人：姚晓黎

2017-06-15

幸福课堂就是要要真诚的对待每一个学生，为每一名学生付出真爱。我知道过去成绩的取得都来源于我扎实过硬的专业技能，所以在教学上，我始终不忘潜心专研教材，不断地确立新的目标，努力提高自己，

评论人：张玉玲

2017-06-15

让学生在课堂上感受到幸福、快乐，让学生由要学变成乐学。

评论人：李卓

2017-06-15

找一种适合孩子们容易接受的方式还是很有效的，这些孩子有的性格倔强，有的善良随和，有的内向文静，有的外向好动。所以有的学生需要正面教育，有的则需要侧面引导。不同的性格特征也造就了他们不同的绘画特点，各有千秋，各具特色。

评论人：李卓

2017-06-15

创造幸福的课堂，需要给学生一个幸福的学习环境。一堂美术课要吸引学生，形式要十分多样，让学生在听、赏、想、说、看、玩、画等“多元化”活动中愉快地主动获取知识，提高审美能力。 美术课堂上学生就是主人。一个开放的课堂，永远都是幸福的源头。课堂不能有太多的遗憾，不能有过度的失望，不能有太大的痛苦，不能有永久的失败。让更多的学生参与，让更多的学生投入进来，让每一个学生都感觉到快乐，都找到幸福。

评论人：李义山

2017-06-15

在幸福课堂上学生体会到了绘画的乐趣，所以对绘画的兴趣更浓了。俗语说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学中这是重要的一点，每一堂课，学生的作品都能发挥出色!在课堂上注重对学生审美能力的培养，给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，使他们的审美能力比以前也有很大提高。

评论人：张媛

2017-06-15

用幸福的教育培育德馨学实、明礼诚信、智慧阳光、朝气蓬勃的幸福学生。可以通过努力优化学校德育工作。利用学科教学和重要节日开展系列化的德育活动，从细节入手，着力关注学生的言行举止、文明礼仪、衣着打扮、学习习惯和生活自理能力，培养学生自尊自信、自觉自制、积极乐观、随和通达的品性，引导学生树立的世界观、人生观、价值观、荣辱观和幸福观，为学生的幸福人生打好底色，奠定基础。还应减轻学生课业负担。

评论人：张媛

2017-06-15

苏霍姆林斯基曾经说过：“理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福的渡过一生，这是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”同时指出“为了使孩子成为有教养的人，第一要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。”孟子说过：“物之不齐，物之情也。”受先天条件和家庭影响的制约，学生与学生之间千差万别，对教育的需求和成长的道路也多种多样。幸福的教育就是要让孩子时刻生活在鼓励、诚信、幸福之中，让他们学会自信，学会包容，学会真理。

评论人：孙士凯

2017-06-15

实施幸福教育，让孩子在接受教育的同时发现幸福、享受幸福、健康快乐成长，其核心目的是为了人的和谐发展与终身幸福。幸福教育既是目标理是过程，既要关注当前更要立足长远，既惠及学生、教师和家庭更关系到社会、民族和国家。