评论人：孙士凯

2017-06-15

幸福教育就是在教育中创造、生成丰富的幸福资源，通过教育途径实现人对幸福的追求并在追求中攻得幸福。具体而言，就是让学生因享受良好的教育而拥有较高的成长幸福指数；教师因从事快乐工作而拥有较高的职业幸福指数；家长因孩子快乐成长、全面发展而拥有较高的生活幸福指数，从而形成具有较高幸福感的学生群体、教师群体、家长群体。通过幸福的教育培养幸福学生，成就幸福教师，塑造幸福家庭，提高教育工作惠民　水平，助推全社会的幸福、和谐、进步。

评论人：杨大志

2017-06-15

希望在“幸福”美术教师的认真引导下，让学生喜欢美术,在美术学习中学会欣赏、学会创造,用画笔画出自己的美好向往和梦想.教师们要利用学生对美术的喜爱之情创造幸福的美术课堂,带领学生欣赏美、感受美,由此体验幸福、创造幸福。

评论人：杨大志

2017-06-15

美术评价是检验和改进课堂教学，促进美术课程不断完善和发展的重要环节，它对于培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情，提高学生的艺术修养具有不可低估的作用和独特价值。

评论人：杨大志

2017-06-15

在一堂完整的美术课中，评价应该是一个不可缺少的环节。那么什么是评价呢？评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。一般来说，具有不同的价值信念就会产生不同的评价结果。具体到基础教育课程中，在我们的课堂教学活动中，持有不同的课堂教学观，就会形成不同的课堂教学和评价，产生不同的教学评价结果。

评论人：王晓莉

2017-06-14

美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。”并强调“重视评价的诊断、发展功能，内在激励作用。”因此，现在的美术课堂上，少了教师采用简单化的否定性评价，少了教师的严厉批评声，而多了对学生的表扬、赞赏、肯定，这不能不说是一种进步。

评论人：苏亚男

2017-06-14

美术教师的评价要温和多变，针对性强，语言丰富，多以鼓励为主。我们要学会发现学生的闪光点，具体分析学生好在哪？棒在哪？适时借助一些“小奖品”进行奖励，会起到促进、激励的作用，学生对教师的“奖品”是激动不已、爱不释手的。

评论人：苏亚男

2017-06-14

美术教师的评价要温和多变，针对性强，语言丰富，多以鼓励为主。我们要学会发现学生的闪光点，具体分析学生好在哪？棒在哪？适时借助一些“小奖品”进行奖励，会起到促进、激励的作用，学生对教师的“奖品”是激动不已、爱不释手的。

评论人：苏亚男

2017-06-14

在美术教学的每一环节，要注重以愉悦的方式激发学生的学习兴趣和主体意识，引领学生进入美的世界。教学中，我们要改变教师以往高高在上的形象，通过亲切的笑容、幽默的语言及良好的情绪感染学生，对积极发言的学生投以赞许的目光。

评论人：赵秀华

2017-06-14

小学美术课堂教学评价，既是教学工作的一个重要组成部分，也是学校教育教学评价的一个重要方面。通过美术课堂教学评价，可以对教学活动进行有效的调控，不断总结积累教学经验，进行教学研究，还可以帮助教师改进课堂教学，提高教学水平,促进学生全面发展。

评论人：杨璐

2017-06-14

幸福教育法提倡自由性的培养学生思维能力,?让学生在自由和快乐的教育氛围里幸福学习。将幸福教育法融入到美术课中去，教师为学生创造自由学习探究的空间，创设趣味性环节。例如：小组合作探究画面布局设计。学生在此种环境下进行自主探究，教师从旁辅助。以学生为主，教师为辅。快乐教育的这种教学方法，学生必须在没有老师过多指导的情况下，与小组同学商议合作完成画面设计。在此过程中，锻炼了学生自主研究，合作研究等多项能力。

评论人：崔万红

2017-06-14

美术课在学校整体的教育环境中以其特殊的内容承担着人才培育中的特殊任务，当教育步入素质教育时代，美术课在其中扮演着十分重要的角色，是加强学校素质教育的一项重要措施。

评论人：崔万红

2017-06-14

美术课在学校整体的教育环境中以其特殊的内容承担着人才培育中的特殊任务，当教育步入素质教育时代，美术课在其中扮演着十分重要的角色，是加强学校素质教育的一项重要措施。

评论人：崔万红

2017-06-14

儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。