评论人：李义山

2017-06-17

如何创建快乐与幸福的美术课堂呢？下面谈谈我在课改实践中的几点体会： 1 在教学中关注学生的心理感受 每一个学生都有着独特之处，都是可爱的充满活力的精灵，有着不同的闪光点。在美术课上更能体现这一点，每一个学生画出来的想象画都具有自己独特的想法。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验，所以我们在知识的传授中应该充分关注学生在学习过程中是高兴还是冷漠呆滞，对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱，这种关注应有机地融入到教学活动中去。 2 将枯燥的知识转变为有趣的游戏 英国教育家洛克认为：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。”我觉得美术课堂中可以将枯燥的知识设计成游戏的样式，这样能大大提高学生的兴趣，丰富他们的想象力，让他们感到无比快乐，从而使学生的能力得以锻炼，我们的教学目的就得以实现。 3 创造条件，营造一个乐学的空间 营造幸福的课堂，需要给学生一个幸福的学习环境。作为一名普通的美术老师，我们唯一能做的就是用自己的人格和素养给学生营造一个幸福的课堂气氛。如，在《卡通天地》一课，先让学生欣赏一些卡通片段，使学生感性认知卡通艺术形象。然后让学生结合自身生活情况说出看过哪些卡通形象。在欣赏评述中鼓励学生用简短的话大胆地描述感受。

评论人：李义山

2017-06-16

幸福教育法提倡自由性的开发儿童智力 , 让孩子在自由和 快乐的教育氛围里幸福学习。 是解决素质教育在美术课上实施难 的一条很好途径。 将幸福教育法融入到美术课中去， 教师为学生 创造自由学习探究的空间，创设趣味性环节。 例如： 小组合作探 究画面布局设计。 学生在此种环境下进行自主探究， 教师从旁辅 助。以学生为主，教师为辅。快乐教育的这种教学方法，学生必 须在没有老师过多指导的情况下， 与小组同学商议合作完成画面 设计。 在此过程中， 锻炼了学生自主研究， 合作研究等多项能力。

评论人：李义山

2017-06-16

许多教师对“幸福教育”却提出了很多想法。 85 ﹪ 的小学美 术教师认为幸福教育即将成为中国新的教育模式。 在这个主张人 性的社会背景下，幸福教育的 “以人为本” 会得到很好的教学效 果，可以培养学生各方面能力。 可以不用受考试的束缚，可以在 美术幸福课堂上给学生更多的空间和时间去自主学习。 10 ﹪ 的小 学美术教师认为： “幸福教育只能作为素质教育的一种实施手 段。 ” 5 ﹪ 的小学美术教师认为： “幸福教育只符合资本主义人权 社会， 不符合中国的传统社会主义大背景。 中国的教育应注重长 幼尊卑。 ”由以上调查结果可以看出，幸福教育虽好，但实施起 来需要考虑诸多因素， 如中国的传统文化。 但快乐教育与中国文 化并不相悖，从幸福教育主张的“以人为本”就足以看出。中国 社会“以人为本”发展人文社会，幸福教育“以生为本”发展人 本教育。

评论人：李义山

2017-06-16

小学美术课随着应试教育向素质教育的转变而转变。 素质教 育提出全面发展新时代小学生， 小学美术则也承受了重任。 美术 不仅仅是作为一门学科出现在学校里，更是“幸福”的代名词。 幸福教育的提出为素质教育打了一针强心剂。 幸福教育的理念和 方法符合小学美术兴趣教学。 小学美术课随着应试教育向素质教育的转变而转变。 素质教 育提出全面发展新时代小学生， 小学美术则也承受了重任。 美术 不仅仅是作为一门学科出现在学校里，更是“幸福”的代名词。 幸福教育的提出为素质教育打了一针强心剂。 幸福教育的理念和 方法符合小学美术兴趣教学。 小学美术课随着应试教育向素质教育的转变而转变。 素质教 育提出全面发展新时代小学生， 小学美术则也承受了重任。 美术 不仅仅是作为一门学科出现在学校里，更是“幸福”的代名词。 幸福教育的提出为素质教育打了一针强心剂。 幸福教育的理念和 方法符合小学美术兴趣教学。 小学美术课随着应试教育向素质教育的转变而转变。 素质教 育提出全面发展新时代小学生， 小学美术则也承受了重任。 美术 不仅仅是作为一门学科出现在学校里，更是“幸福”的代名词。 幸福教育的提出为素质教育打了一针强心剂。 幸福教育的理念和 方法符合小学美术兴趣教学。

评论人：李义山

2017-06-16

要想成为受学生欢迎的教师,就要走进孩子们的心灵,让孩子们爱上自己、爱上美术,才会爱上课堂,让美术课堂成为孩子们的幸福乐园,教学才有生机。具体做法如下:一、完善自我,做有心的教师有幸福感的教师,会带给孩子幸福的感受。教师的一个微笑、一句称赞或一句鼓励等,都是对学生的肯定。学生会感到亲切、愉快,找到学习的幸福感,体验到学习的快乐。

评论人：李义山

2017-06-16

在一个越来越多元化的社会里,如果美术教学只是一味地让小学生在纸张上作画,长此以往可能会让学生形成思维定式,限制他们多样化发展的可能性.小学美术教育应该为学生创造更大的想象空间,培养他们的发散性思维,使其在对美的感受基础上进行艺术创造.现在有一种更独特的艺术体验能把儿童与现实世界联系起来,即美术DIY,这种新颖、独特的艺术形式能让小学生获得更丰富的艺术体验.

评论人：李义山

2017-06-16

要让学生享受到学习的幸福感,教师就要给学生营造幸福课堂。在美术课上,教师要学会欣赏学生,发现他们的闪光点,及时给予鼓励和表扬,增强学生自信心。教师在教授知识的同时,还要与学生进行适时、适度的情感沟通,让他们感受到教师的付出能给大家带来心灵的满足和幸福感。多元化的教学手段让课堂充满生机与活力,学生的潜能得到极大的发挥,每位学生都能享受到快乐与幸福。

评论人：李义山

2017-06-16

要让学生享受到学习的幸福感，教师就要给学生营造幸福课堂。在美 术课上，教师要学会欣赏学生，发现他们的闪光点，及时给予鼓励和表扬，增强学生自信心。教师在教授知识的同时，还要与学生进行适时、适度的情感沟通，让他 们感受到教师的付出能给大家带来心灵的满足和幸福感。多元化的教学手段让课堂充满生机与活力，学生的潜能得到极大的发挥，每位学生都能享受到快乐与幸福。

评论人：李义山

2017-06-16

小学美术课堂教学中还存在一些问题。教师要激发学生学习美术的兴趣,让学生喜欢美术,在美术学习中学会欣赏、学会创造,用画笔画出自己的美好向往和梦想。教师要利用学生对美术的喜爱之情创造幸福的美术课堂,带领学生欣赏美、感受美,由此体验幸福、创造幸福!

评论人：周慧丽

2017-06-16

幸福课堂突出素质教育精神，体现思想道德培养，面向全体学生，教师在课堂中能够营造一个平等、民主、和谐的师生关系，学生能够大胆尝试、乐与合作。教师能够充分调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动，有效地投入到课堂活动中。课堂效果非常好。

评论人：杜毅巍

2017-06-16

以人为本，追求幸福课堂，不仅仅是以学生为本，而是以师生为本。学生享受到作为知识主人所特有的学习原动力，能够产生兴趣、激情、自信心、内在感受力和创造性。教师在课堂上不仅经历成长，也充分体现了个体生命价值。以人为本，追求幸福课堂，让课堂真正成为师生生命相遇、心灵相约的磁场，成为师生质疑问难的场所，共同探寻真理的乐园。

评论人：高娜

2017-06-16

小学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。因此，教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言。教师要肯定作品的优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，错误的地方应该怎样去改正将会更好，更完美。

评论人：周冰

2017-06-16

幸福课堂不仅是学生的幸福课堂，同样也是老师的幸福课堂。有人说过：“教育应当是一种享受，无论对于教育者还是受教育者;学习应当是一件乐事，无论对老师还是学生学习幸福感。”假如每个孩子都对学习充满期待与渴望，带着好奇，探索与追求的目光开始每一节课，那这就是我们的课堂追求，这样的学习历程，才是真正体验生活幸福感的生命历程。

评论人：周冰

2017-06-16

幸福课堂不仅是学生的幸福课堂，同样也是老师的幸福课堂。有人说过：“教育应当是一种享受，无论对于教育者还是受教育者;学习应当是一件乐事，无论对老师还是学生学习幸福感。”假如每个孩子都对学习充满期待与渴望，带着好奇，探索与追求的目光开始每一节课，那这就是我们的课堂追求，这样的学习历程，才是真正体验生活幸福感的生命历程。

评论人：杨璐

2017-06-16

幸福教育法提倡自由性的培养学生思维能力,让学生在自由和快乐的教育氛围里幸福学习。将幸福教育法融入到美术课中去，教师为学生创造自由学习探究的空间，创设趣味性环节。例如：小组合作探究画面布局设计。学生在此种环境下进行自主探究，教师从旁辅助。以学生为主，教师为辅。快乐教育的这种教学方法，学生必须在没有老师过多指导的情况下，与小组同学商议合作完成画面设计。在此过程中，锻炼了学生自主研究，合作研究等多项能力。

评论人：王焕

2017-06-16

教学中教师注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。

评论人：王书发

2017-06-16

对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们要成为享受型和发展型的教师，就要放好心态，一步一步的来，这样步步收获的都是成功，都是惊喜！在教育这块热土上，我会在自己的三尺讲台上耕耘每一天，收获每一天，反思每一天，成长每一天，快乐每一天，幸福每一天！我是一个追求幸福的人，在今后的执教生涯中，我希望和更多的同行们分享我的幸福！

评论人：王书发

2017-06-16

对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们要成为享受型和发展型的教师，就要放好心态，一步一步的来，这样步步收获的都是成功，都是惊喜！在教育这块热土上，我会在自己的三尺讲台上耕耘每一天，收获每一天，反思每一天，成长每一天，快乐每一天，幸福每一天！我是一个追求幸福的人，在今后的执教生涯中，我希望和更多的同行们分享我的幸福！

评论人：张芳

2017-06-16

评价囊括教学前的扎实准备，好的教学评价在整个教学过程中起到催化剂的作用，有意义的评价能使学生充满自信的投入学习，使学生畅所欲言也能有效的提高美术课堂的效率，提升学生的艺术素养，使学生产生幸福感、自豪感。

评论人：张 纯

2017-06-16

教师课堂评价语言还要丰富，不能只是用“聪明、能干、不错、好”等固定的客套语言，机械地进行课堂评价。要注重学生的个别差异和自身能力差异，从根本上评价学生的优点、长处，肯定学生的努力。使学生愉快地学习、大胆地实践，在美术课中找到自信、体验成功、感受快乐!