评论人：李明月

2017-06-21

通过学习《解读道里区小学语文学科幸福课堂评价标准》这个讲座，我受益很多。确实我们在语文教学中要把语文学科素养落实到课堂教学中，这样的语文课堂才是幸福的课堂。我们在每一节课中都要精心设计丰富多彩的教学活动，关注学生的年龄特点和已有的学习经验，进一步培养学生的创新能力、语言表达等综合能力。

评论人：李冬洁

2017-06-20

课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”

评论人：张钦

2017-06-20

在赏识中让学生得到快乐，学会学习的快乐，参与竞争的快乐，展示提升的快乐，让学生在亲历学习的体验中达到高效，变沉闷为活跃，在轻松愉悦的氛围中获取知识，收获成功。

评论人：郭祺

2017-06-20

感谢杨老师带领的团队对语文学科幸福课堂的评价标准的精彩解读，使我受益匪浅。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，进行生动的设计，让学生在不知不觉中学会知识，提高能力；有的运用活泼生动的教学手段，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣。课堂上，同学们兴致勃勃，乐此不疲，笑声阵阵，书声朗朗。学习，真正成为一件有趣的事情，是一件幸福的事情。

评论人：鲍思庆

2017-06-20

教育的主要目的在于使学生获得幸福,如何让每个学生在语文课堂感到幸福，是学生学好语文的出发点和根本点。让学生享受到学习语文的乐趣是我们教师的不断追求，在课堂上做他们乐于做的事情，而又在这轻松愉快的氛围中学到知识，得到发展。做到核心素养中乐学善学，学生们在老师的指导、组织和鼓励中，一步步地获取知识，一步步地向前发展。幸福课堂应该是有品质的课堂。有品质的课堂的课堂应该是高效的课堂。是让学生在有限的时间内学会学习，掌握技能和方法，内化提升情感，在轻松快乐中达成教学目标，完成教学任务！

评论人：何君书

2017-06-20

幸福课堂就是认真备课，用心上课，落实核心素养，深入了解学生，研究学生，采取恰当的教学策略，不仅满足学生的知识需求，也要满足心理需求，使学生感受到学习虽然是辛苦的，但收获的不仅仅是长了才干，还有快乐，幸福，提升自己。

评论人：李燕

2017-06-20

幸福课堂要为学生的全面发展服务，为学生的幸福成长奠基，使学校成为学生的乐园。幸福课堂的教育绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不纯粹是开发孩子的智力，而是把自己的精神能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。

评论人：曲嫚

2017-06-20

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力、快乐、幸福。

评论人：赵宁

2017-06-20

语文素养相较于传统上的语文知识有更丰富的多维目标，要重视学生的情感、态度和价值观。现在，我们语文老师不是把字词教会了就可以了，要让学生有更深层次的情感体验，而且这种体验要与实际生活联系起来，为孩子们的生活服务。当遇到挫折和困难时，能够从学习中找到答案，找到方法，找到出路。当拿到一本书时，能够结合自己的理解深情又流利地朗读。当与人交流时，能够出口成章，有自己独特的见解，其中还伴随着彬彬有礼与温文尔雅。这些，都是语文素养带给我们的新挑战。

评论人：刘慧

2017-06-20

教师不仅要在语文课堂上传授知识，还要指导孩子懂得如何再生活中运用好这些知识。杨老师在“解读小学语文学科幸福课堂评价标准”中很清晰明确的告诉了我们一节成功的语文课的标准。孩子在语文课中小脑袋转起来，小手举起来，小嘴张起来，小脸红起来。学生真正做到了主动学习，才说明孩子愿意上语文课，并且从中感受到了幸福与快乐。这样的语文课才是成功的语文课。

评论人：王喆

2017-06-20

语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师。课堂评价也是如此，想让学生在一种平等、宽松、愉悦的环境下自觉地接受老师的评价意见，就需要用幽默的评价艺术来做润滑剂。充满幽默的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。

评论人：李珊珊

2017-06-20

我们常说，把课堂还给学生，其实就是要把学习的主动权还给学生。让学生成为课堂的主人。而不是传统的老师一个人唱主角。如今，学生获得知识信息的渠道多样化了，教师要做的不只是传授现成的教科书上的知识，而是指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。教师要成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。 在语文课上，有许多内容都是学生自己通过多种渠道搜集来的，他们都期待着能将自己的成果展示给大家，成功的体验是快乐的。无论是课外搜集，还是课上展示，他们都十分积极，而且学到了很多课堂上学不到的东西。结合低年级教学，讲故事，表演课本剧都是很好的自我展示的机会。这时候，讲台就成了舞台，课本就成了剧本，学生就成了演员。在自我展示的过程中，学生加深了对课文的理解，语言表达能力也得到了提高。给学生一个自由展示的空间，他们会做得更好!

评论人：蔡生

2017-06-20

杨老师对幸福课堂评价标准解读很到位，受益匪浅。一节好的语文课应该看学生的表现，看孩子是否积极主动地学习，孩子在这节课上是不是小脑袋转起来，小手举起来，小嘴张起来，小脸红起来。学生只有积极主动地投入到学习中，才能说明我们的课堂是学生喜欢的，是学生学之幸福的。我们教学的落脚点是学生，只有把课堂还给学生，调动学生积极主动地学习，这才是幸福课堂的重要体现。

评论人：杨雪立

2017-06-20

榆树中心校 杨雪立 情感，是体现语文学科人文性的基点。语文应该是一个激情涌动的课堂。教师、学生、教材都是充满激情的。三者以情动情，情感主线贯穿在整个教学过程中。在这里，教师首先要做到在讲台上永远满怀激情。一个充满激情的课堂，应该是一个真正关注、尊重学生，善于赞赏学生，能够激发学生兴趣的课堂。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。

评论人：于利

2017-06-20

榆树中心校 于利 教师要用欣赏的目光看待学生、激励学生，善于调动学生追求进步的内驱力；学生对教师充满信任，对语文课堂充满热情与期待。

评论人：黄艳

2017-06-20

陶行知先生曾说过：“没有生活作中心的语文是死的语文；没有生活作中心的学校是死的学校；没有生活作中心的课本是死的课本。”足见，生活是语文的源泉；是智慧的启蒙；是师生心灵相通、情感相融的媒介。语文的魅力源于教师的以情激情，以情唤情，使学生如浴春风，享受生活的幸福。一个语文教师应努力追寻幸福的生活化语文，在学生收获知识、能力、方法、习惯的同时提升他们的情感态度和价值观！在语文教学中，教师要活用学生生活中体验感受较多的情感，使之与课文情境巧妙结合，让学生进入作者的心灵，达到课文与学生生活的统一，产生情感共鸣，达到主动体验课文的效果。在这样的课堂里，学生精神获得自由、思维被激活、个性被张扬、智慧火花不断在生成时，他们所获得的已不仅仅是丰厚的知识，更重要的是享受到了语文学习生活的幸福。

评论人：黄艳

2017-06-20

“阅读是学生、教师与文本对话的过程。”“自由、平等、博爱”曾经是多少仁人志士的追求。真诚平等是对话的基础，否则得到的只能是虚假的对话。在研读文本的过程中，读出“自我”，不盲目地崇拜书本，这正是教学中真诚平等的体现，只有这样的氛围，才有利于培养学生的独立思考能力、创新精神，而这恰恰是让学生享受真诚平等，获得幸福的课堂。

评论人：李宇

2017-06-20

榆树中心校——李宇：我们的课堂可以是师生智慧充分展现的场所。在课堂上，学生的兴趣被激发，思维被激活。不同层次的孩子都能有自己的收获，而且我们的老师也能有收获，共同实现“智慧的生长”。 我们的课堂练习可以“精”，可以“巧”。课堂上，我们可以增强练习的意识，根据教学情况及时修正原定的练习设计，让学生在“减负”中快乐、幸福地前行。

评论人：闫冰

2017-06-20

课堂上师生通过朋友式的合作，可以相互交流、彼此争论、互教互学、共同提高。只有在教和学双方的沟通与合作中，才能使对话双方精神上获得真正的相互回应与相互碰撞评价是极有效的教学手段，在课堂中应该针对不同层次的学生作出不同的评价，以鼓励为手段，不断树立学生的自信心

评论人：闫冰

2017-06-20

通过对这个讲座的学习，我更加明确了真正的语文课堂应该是让孩子们感受到幸福的。而要做好孩子们课堂上幸福的引导者，教师首先就应该在课堂的教学设计与实施中融入幸福。