单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：一个充满激情的课堂，应该是一个真正关注、尊重学生，善于赞赏学生，能够激发学生兴趣的课堂。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。因此，我们的语文课堂不再是一个知识灌输的过程，更多的是要尊重学生学习的需要，情感的需要，多种渠道激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生在兴趣的驱使下主动学习的过程。孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生在课堂上是快乐还是痛苦?在学习过程中是越学越爱学，还是越学越怕学?这一切，都是教师应该用心关注的。在实践中，要充分利用现有的教育资源，尽可能地形象直观地展示教学内容，丰富教学语言，以生动活泼的教学，激发学生学习语文的兴趣，用心营造一种“我想学”“我爱学”的学习氛围，让学生充满激情地学习。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方，心灵的飞扬意味着一种激情，一种全身心的投入，一种生命的自由呼吸与舞蹈!教育是培育生命呵护心灵的事业，学生在课堂上首先获得的是一种精神生活，可以说小学语文教学是在为学生的一生作精神的奠基，若学生的心灵一直处在受压抑的状态，这简直是对教育的亵渎与负罪，也许学生的心灵就将蒙上一生都挥之不去的阴影，而失去鲜活的生命亮色。事实上，学生的心灵一旦冲破牢笼，必将成为自由飞翔的思想雄鹰或纵横驰骋的感情骏马。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：教师是学生心灵的塑造者，关爱学生就是关爱未来。法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。教育本就应该是充满感情的事业、充满爱的事业，可惜我们却总是习惯于把它变成单纯的“驯服”和“灌输”工作，习惯于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：人的认识活动与人的情感总是紧密联系的，在教学过程中要使学生能主动地进行探索性学习，就应该启动学生的情感系统，充分调动与发挥情感因素在探索活动中的积极作用，使学生勤于思考，勇于探索，在整个学习活动中始终保持激情与活力。这样的语文课堂，学生学得不累，教师教得也不累，我想，这样的语文课堂，才能称之为幸福的课堂。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：我们常说，把课堂还给学生，其实就是要把学习的主动权还给学生。让学生成为课堂的主人。而不是传统的老师一个人唱主角。如今，学生获得知识信息的渠道多样化了，教师要做的不只是传授现成的教科书上的知识，而是指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。教师要成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。 在语文课上，有许多内容都是学生自己通过多种渠道搜集来的，他们都期待着能将自己的成果展示给大家，成功的体验是快乐的。无论是课外搜集，还是课上展示，他们都十分积极，而且学到了很多课堂上学不到的东西。结合低年级教学，讲故事，表演课本剧都是很好的自我展示的机会。这时候，讲台就成了舞台，课本就成了剧本，学生就成了演员。在自我展示的过程中，学生加深了对课文的理解，语言表达能力也得到了提高。给学生一个自由展示的空间，他们会做得更好!

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：小学语文的“幸福课堂”，摈弃了传统通过机械的、填鸭式的教学方法获得所谓的成功和高分数的教学模式，提倡高效的幸福课堂教学理念，通过科学、艺术的课堂组织，激发学生的学习主观能动性，让学生在有限的时间内学习并掌握科学的学习技能和方法，让师生在轻松快乐氛围中达成教学目的。语文教师的教课内容具备很大的开放性，课堂内容不在局限于教材里的内容，而是积极引入社会大文化，把生活中的语文内容纳入到课堂中来，真正让小学语文课堂成为小学生提升语文素养场所。同时，课堂内容的开放性还注重鼓励学生建构自己的语言世界，使课程与教学回归生活、回归社会、回归本质，让小学生在我国五千年的文字海洋中理解、发现、体验和创造，真正让学生在真实和丰富多元的语文教学信息中感悟到生命的幸福。