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请学科教师在教研员的引领下针对此课进行观课议课，每次交流字数不能少于20字，交流次数不限，严禁抄袭！(请按照道里区教育教学资源中心指定时间段进行网络教研，时间已经通知各学校，各学校领导监督教师完成网络教研，交流内容永久记录。）
评论人：赵艳
2018-11-10
石老师这节七巧板课蕴涵着深奥的数学知识，它巧妙的应用了数学图形，首先上课开始就激发学生的兴趣，其次通过实践操作，培养了大胆的创新能力，老师给学生创造了自己去寻找知识的意境，结合实际，发掘潜能，非常好的提高了学生的学习兴趣和积极性。
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评论人：慈思源
2018-11-10
石老师的这堂课充分的利用了多媒体课件，用课件给予七巧板灵魂，充分调动了孩子的积极性，体现了孩子才是课堂的主体，以生为本。不仅学到了知识，也让学生提高了能力。
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评论人：赵艳
2018-11-10
老师这节课全面考察了学生的学习状况，首先注重学生的动手能力，其次注重学生的创新能力，通过整节课的互动学习，老师对学生的学习情况了解了，并且学生也更容易接受并创新所学知识。
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评论人：刁丽丽
2018-11-10
本节课石老师设计新颖，构思巧妙，让学生在实践中感知，在动手中领悟，逐渐加深认识，突破难点。培养学生空间观念，让学生感知图形与几何在平时的学习、生活中的应用。
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评论人：张越
2018-11-10
首先，本节课最震撼的地方是石老师能熟练运用多媒体设备与学生互动教学。其次，石老师非常注意引导学生用数学语言描述图形的组成，她还能根据学生的实际需要调整教学行为，及时补充，及时追问，不断找到一种新的教学生长点，更好地促进了学生思考，促进学生发展。最后我想说，一副简单的七巧板，有的教师也许并没在意，其实，它蕴含着丰富的数学思想方法。比如：分类、对比的思想。还有转化的思想，拼组和分割是图形转化的重要手段。
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评论人：曲雪夕
2018-11-10
教学方式严谨多样化，教学课件新颖丰富化，是形容此节课最贴切的表达方式。教师注重七巧板知识内容的细节把控，强调学生的自主思考与主观能动性，让学生在原有的课件材料基础上进行思维拓展，使得教材内容与体验内含层面得到延伸。
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评论人：王宁
2018-11-10
这节课老师通过让学生看一看、比一比等一系列的活动，让学生充分认识了七巧板的特征。突出了学生的主体地位，重视学生的主体参与，让学生运用已有的知识和经验，在积极动脑、动手活动中，全面地掌握七巧板的特征。
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评论人：钊颖
2018-11-10
以往我们最怕上这样的课，因为如果放手让学生操作，就难以回收到图形与几何的知识探究中来；要是以演示为主讲解图形的特征，又剥夺了学生自主学习与探究的机会，而这节课上石老师处理得恰到好处，收放自如，极大地调动了学生学习的积极性，使同学们在操作中体验到七巧板的特征，还增强了他们的空间思维能力，提高乐课堂教学的有效性，值得学习！
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评论人：赵艳
2018-11-09
这节课安排了有趣的情景导入，通过“认一认”、“比一比”、“拼一拼”等丰富的动手操作活动，让学生在实践中感知，在动手中领悟，逐渐加深认识，突破难点，并让先想到办法的孩子去演示给大家看，再让全班同学做一做，以此带动个别理解稍困难的学生。
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评论人：姜微
2018-11-09
本节课，教师培养了学生的创新能力和合作意识，让学生在动手操作中体验七巧板的特征。老师重视发挥学生的主体作用，培养学生的动手、动脑能力，学生在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功，真正体会到学习的乐趣，感受到数学的价值。
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评论人：姜微
2018-11-09
本节课，教师培养了学生的创新能力和合作意识，让学生在动手操作中体验七巧板的特征。老师重视发挥学生的主体作用，培养学生的动手、动脑能力，学生在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功，真正体会到学习的乐趣，感受到数学的价值。
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