评论人：刘禄

2017-06-16

教师能成功地落实好每一个教学环节，学生能体验到一种被肯定的成功感，成为传统课堂中师生的终极追求。但是，如果把幸福看得比成功更重要，甚至只问学生是否在课堂上获得成功，而忽视了学生在课堂中幸福感的体验，这就有了偏差。其实，成功只是幸福的其中一个来源，而不是幸福的全部。

评论人：于茜

2017-06-16

幸福教育的核心，应当是把教育当做一件幸福的事情来做，“幸福的教，幸福的学” 。让教师享受教育的幸福，让学生体验幸福的教育，让每一个孩子在快乐中获得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，从而使学生的人生充满幸福，成就一个幸福个人。 教学相长。教师是学生幸福的源泉。

评论人：仲崇琳

2017-06-16

我们要把教与学的过程真正当成一件幸福的事来做，作为一名英语教师，让我们一起共同努力提升学生的幸福指数吧！

评论人：周堃

2017-06-15

我区提出“幸福教育”科研课题研究以来，我们小学英语学科确立了“提升学生核心素养，打造幸福英语课堂”的研修主题，我们名师工作室的成员在秦老师的带领下，不断研修和讨论，和老师们达成了小学英语幸福课堂的标准，文化品格和思维品格是我们有待提高的部分，学生要想幸福，就要学有生机。

评论人：谢仁义

2017-06-15

幸福课堂的标准是多方面的，小学英语课堂的教学评价语言应该充满激励，充满人文关怀。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，我们教师对学生也应当给予不同的鼓励：一要赞誉鞭策优秀生，二要肯定、鼓励中等生，三要宽容激励学困生。

评论人：谢仁义

2017-06-15

幸福课堂的标准是多方面的，小学英语课堂的教学评价语言应该充满激励，充满人文关怀。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，我们教师对学生也应当给予不同的鼓励：一要赞誉鞭策优秀生，二要肯定、鼓励中等生，三要宽容激励学困生。

评论人：孙爱华

2017-06-15

幸福课堂需要我们每一位老师去细细品读和思考，如何能让学生幸福，让学生做一颗幸福成长的小种子，在秦老师的解读中我想我已经找到了一些答案，我会继续带着思考前行！

评论人：陈阳

2017-06-15

幸福课堂是把教与学的过程当作一件幸福的事来做，就是“幸福地教，幸福地学”。幸福的课堂不仅是新教育的需要，也是精神的享受，生命成长的理想舞台。作为一名英语教师，我始终立足于自己的英语课堂，牢牢守住教育教学的主阵地，和学生共同创造幸福的英语课堂，努力提升学生的幸福指数。

评论人：陈阳

2017-06-15

到底什么是幸福课堂？结合自身的教学感受，我认为幸福课堂应该是“爱教爱学、会教会学、教会学会” 的课堂，以教师为主导，学生是主体，教学过程愉悦、灵动、唯美，充满知识性、趣味性和创新性，教学效果最大化，课堂富有生机与活力，师生关系和谐融洽，共同体验到课堂幸福和快乐，并获得人生成长。

评论人：陈阳

2017-06-15

全国著名特级教师魏书生老师说，“人这一辈子，要守住核心的价值观，别折腾！”多么朴实又富有哲理的话呀！如果我们经常牢骚、指责，就强化了这些脑神经，就会产生“职业倦怠”。我们要想方设法地从小处、细微处做起，引导自己，也引导学生用勤奋战胜懒惰、用豁达战胜狭隘，享受课堂的快乐！ 魏老说：“守住自己的根，守住自己的本，才能往深处扎根，才能发展、成长”，我们在课改中要把可用的学来，让自己的长处更长！在自己的每课教案后不再写反思，取而代之的本课的靓点！随着时间的推移，让靓点集结则为大成！当英语教学带给我们无数的惊喜和成就感，小学英语教学也必然成为我们最大的爱好，幸福也就悄悄的来临了。

评论人：陈阳

2017-06-15

什么才是一节好课呢？有人说能直击考试重点的就是真正的好课。在此，我不想从五维目标等角度来确定一节好课的标准，我只想简单地说：“教学设计，勿忘初衷！”小学英语教学的初衷是什么？《英语课程标准》指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”从课标的高度，我们在讲授文本的过程中应该、也必须注重给学生创设真实的语境，让学生能够真正的学以致用，学会在恰当的时候运用正确的英语语言进行交流。

评论人：陈阳

2017-06-15

让我们披荆斩棘，勇往直前，用宁静致远的心境面对前行路上的质疑、嘲笑和不解；用踏踏实实的脚步迈过坎坷和崎岖，用书籍填满思想上的空白；让我们共同种好心田，奋发图强！

评论人：陈明明

2017-06-15

幸福是一个很温暖的词汇，对于学生而言，生活的幸福是来自家长的关爱，课堂中的幸福是来自老师的重视与人与人之间的平等。幸福课堂定义广泛，我认为在英语课堂中，教师应做到关爱，重视每一个学生。之前有一句话说的非常好，你眼前的一个学生就是一个家庭的全世界，所以英语课堂中应该给予学生自由，给予学生尊重，给予学生平等的师生关系;英语教学中，应像秦老师讲的一样，注重培养学生的核心素养，提高学生理解，归纳，整理的能力，使学生自主，自信：为学生渗透文化意识，文化知识，让学生成为热心，有责任感，有辨别是非能力的个体。

评论人：刘丽华

2017-06-15

幸福课堂就是指学生在课堂上的学习过程中, 获得一定的心理和精神上的安慰和愉悦感, 使学生感受到幸福和成就。在幸福课堂上, 学生能够感受到言论上的自由、教师和学生之间的平等关系, 自身的个性也得到了较为自由且健康的发展。

评论人：刘喜洋

2017-06-15

要想形成“幸福课堂”，首先，老师从思想上要树立培养学生自主学习的意识，从学习目的、方法和能力上进行引导和锻炼，真正让学生动起来；其次，老师不能把“分数”作为课堂教学目的，要有大的教育观和正确的人才观。

评论人：吕雨佳

2017-06-14

世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的。”使我们的教育对象—小学生，能够真正地享受成长的快乐和幸福地学习英语，是我们小学英语老师工作的根本目标。 学生的受教育时间主要是课堂，也就是说学生的学习是否幸福关键在课堂。我的学生上我的课时幸福吗？这是我到一个新班上课时都要问自己的一个问题，因为反观我们自己的学生时代，我们不也像我们的学生那样对有些课充满期待，而对某一些课有些厌恶反感吗？人同此心，心同此理。所以，我们要集中精力于“幸福课堂，快乐课堂”的研究。 要想形成“幸福课堂”，首先，老师从思想上要树立培养学生自主学习的意识，从学习目的、方法和能力上进行引导和锻炼，真正让学生动起来；其次，老师不能把“分数”作为课堂教学目的，要有大的教育观和正确的人才观。

评论人：戴雯雯

2017-06-14

幸福课堂除了知识技能的获取之外，更加关注师生情感，态度及价值观的健康和谐发展，在快乐，轻松自由的课堂环境认识幸福，体验幸福，在英语教学中感受教与学的愉快体验的课堂，在课堂上，学生期待能够在教师的引领下享受思考，探究的快乐，这种期待也是学生学习兴趣的体现。

评论人：刘微

2017-06-14

对于英语学科的素养来说，我理解为学习能力为重中之重，同时也是最基础的部分，学习能力可以通过语言能力，思维品质，文化品格来提升和开阔视野，学习能力不只是在学生时期的必备能力，而我们现在也应具备这种能力。从小学阶段开始，作为一名教师，我觉得有必要为学生今后的发展做规划，去培养每一名学生的学习能力。

评论人：刘微

2017-06-14

通过观看视频，听了秦老师对于幸福课堂的阐述，让我觉得，孩子们对于幸福课堂来说一定是喜欢的，因为在课堂上孩子们可以自由的讨论、发言，表明自己的立场、世界观等等，这对于小学阶段学生的培养，是恰到好处的，学生们在这样的课堂上是幸福的！

评论人：赵越

2017-06-14

感谢秦老师对幸福课堂标准的解读，幸福课堂不仅是学生的幸福课堂，同样也是老师的幸福课堂。有人说过：“教育应当是一种享受，无论对于教育者还是受教育者；学习应当是一件乐事，无论对老师还是学生学习幸福感。”假如每个孩子都对学习充满期待与渴望，带着好奇，探索与追求的目光开始每一节课，那这就是我们的课堂追求，这样的学习历程，才是真正体验生活幸福感的生命历程。