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《小学英语学科幸福课堂标准》解读

作者：秦美英
单位：哈尔滨市道里区教师进修学校
发布时间：2017-06-13
历史评价：
点击量：9083

本资源简介

网络教研时间为：2017年6月13日——2017年7月13日

（所有教研研讨资料终身记录）

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以下是对【《小学英语学科幸福课堂标准》解读】的评论

全部评论（130）

评论人：张宇玲

2017-06-14

我们的教育就是培养学生感知幸福的能力，让他们学会发现幸福、创造幸福和享受幸福。一个人心中充盈幸福，才会幸福洋溢，心中有爱，世界就充满爱！
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刘晓维:

　　不仅要培养学生的英语学习能力，更要学生在课堂上有幸福的学习体验，在快乐的学习氛围中快乐的学习。

翟晓婷:

　　通过幸福教育的手段，达到学生拥有幸福人生的目标。

白雪:

　　幸福教育就是以人的情感培养为目的的教育，通过这种教育培养能够创造幸福、拥有幸福的人。
评论人：姜玥

2017-06-14

通过创设幸福课堂,可以有效地培养学生自主学习、快乐学习英语的习惯,提高学生的整体素质.教师幸福的教，学生幸福的学
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李响:

　　幸福课堂一定要以学生为主体，一切为了孩子们！

白雪:

　　幸福教育，就是培养师生正确的幸福观，体验和感受幸福的教育过程，提高追求和创造幸福的能力，从而实现师生为获得幸福而热爱教育、享受教育的目标。

党琪:

　　和孩子们生活在一起，陪他们开心，陪他们快乐，心里就会有一种幸福和自豪的感觉。孩子们每天一个小小的进步，一句温馨的小问候，更会让我感动，给我幸福。
评论人：蒋正宇

2017-06-14

我们应关注每一个学生的幸福成长，以培养学生具有感知幸福、创造幸福以及享用幸福的能力为核心，使学生形成独立自主的人格，以适应社会、适应未来的综合能力为目标，努力引导每一个生命实现幸福成长。英语学习本身就是开放而多元的，教师应该在教学中培养学生具有主动获取知识的技能和主动精神，带领学生感受英语语言的魅力，了解西方的文化，让学生在幸福中学习英语，在学习中体会幸福。
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刘晓维:

　　我的印象中多数英语课的特点就是活泼，节奏明朗，我感觉这样的课堂低年段的孩子会更喜欢，所以在低年段的教学中我们应该重视培养学生的幸福感。

翟晓婷:

　　在英语的多元化教育的影响下，让学生体会学习的快乐，不仅丰富了自己文化素养，更丰富了自己的精神世界。

白雪:

　　我们怀着对教育本源的探求，执着地尝试使教育与师生的幸福相融相生，努力去打开教育的幸福之门。

李响:

　　让孩子们了解一部分西方的文化，渗透情感教育是英语学科核心素养的重要部分
评论人：刘晓维

2017-06-14

幸福课堂应该注重学生核心素养的培养，从学生的语言能力，思维品质，文化品格，学习能力四个方面入手，将自己的课堂教学根据这几个方面进行改进，从而提高自己的课堂教学效率，让学生在英语课堂上有幸福的学习体验。
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刘晓维:

　　由于电脑故障，点星际评价的不好使了，手动五星级评价点赞！

白雪:

　　只有用幸福的教育才会培养出幸福的学生。

姜玥:

　　新课程改革的不断发展,宽松和谐、幸福快乐的课堂构建已经成为新课改理念的代名词。
评论人：卢安然

2017-06-14

尽管幸福“不是教育或生活的唯一目的”，但它是核心目的，“好教育就应该极大地促进个人和集体的幸福”。
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刘晓维:

　　幸福的教育指的不只是个人的幸福学习，要通过教学让每个学生体验幸福的学习，让个人的幸福体验成为全体的幸福体验。

白雪:

　　我们要使学生的智慧和人格同步发展，使接受教育的学生都有理解幸福的思维、创造幸福的能力、奉献幸福的风格、体验幸福的境界，拥有提高生命质量的能力。
评论人：卢安然

2017-06-14

感谢秦老师的解读！把幸福作为生活和教育的目的，幸福既是教育的目的，又是教育的手段！
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姜玥:

　　幸福课堂是指和谐、融洽,机灵、开放、互动的课堂,是让知识性和趣味性相结合的课堂,也是英语教学价值得到最大化的重要部分。

姜玥:

　　幸福课堂是指和谐、融洽,机灵、开放、互动的课堂,是让知识性和趣味性相结合的课堂,也是英语教学价值得到最大化的重要部分。

张宇玲:

　　学习本身应是快乐的，知识的获得，想象的拓展，思维的升华，其中蕴涵着无穷的乐趣。教书育人的根本目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，也不仅仅是为社会培养“人材”，其根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面发展的人。
评论人：李丹

2017-06-13

感谢秦老师针对“小学英语学科幸福课堂标准”的解读，让我们更加明晰了教育的出发点、落脚点和归宿点。在幸福课堂标准的引领下，师生在课堂中都将收获别样的成长经历，最终达到共同提高、并肩而行的教育目的。
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卢安然:

　　教育目的是发展中的。这种发展体现在两个方面：其一，教育目的的“表达”是常变常新的，是需要持续反思的，否则，“教育就可能成为其最佳状态的另一种可怜替代物”。

姜玥:

　　英语教学,普遍是在非真实的语言环境中习得语言,学习的难度很大。幸福教育可以激发孩子们的学习热情。

朱金岭:

　　在教学实践中，我们老师多给学生一些关心、一份爱心、一些信任、一些鼓励，我们的学生就能享受到学习的快乐、成长的快乐。我相信，只有爱学生，学生才能爱我们，只有爱学生，学生才能爱学习，只有爱学生，我们才能感受到教育的幸福。
评论人：吕嘉茹

2017-06-13

幸福教育不是一种教育模式，而是一种教育理念，是一种教育思想。让师生“在教育中感受幸福，在幸福中感受教育.
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卢安然:

　　孩子们在幸福中成长，幸福的孩子们将会快乐地抓住他们的教育机会，将会增进其他人的幸福。

刘晓维:

　　幸福的教育能够促进学生更好地学习，提高学生学习的积极性，让学生主动参与教学实践。

姜玥:

　　幸福课堂点燃英语教师师生互动幸福指数，学生课堂是师生互动、心灵对话的舞台.
评论人：于佳

2017-06-13

幸福是一种精神感受，是行为主体的内在体验，幸福不同于快乐，它所表现的是一种持续性的情感体验。幸福英语课堂的最终目标是要实现师生智识和情感的幸福成长，进而将这种持续性的体验内化为一种能够拥有幸福的能力。这种幸福目标是需要通过一个有意识的长期规划和创造的过程来实现的。
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卢安然:

　　如果孩子们要在学校获得幸福，他们的老师也应该是幸福的，我们要牢记这一明显的关联。

卢安然:

　　教育活动的其他目的要围绕“为了幸福”这一核心目的来安排。其他目的是帮助学生间接实现幸福的手段和工具。

白雪:

　　幸福源于教育核心价值观的确立，源于教师自身核心价值观的确立。
评论人：姜波

2017-06-13

教育大计，育人为本。学生幸福，教育才能幸福。小学英语学习对学生今后发展只管重要，阳明小学英语教师将认真学习《小学英语学科幸福课堂标准》，提高课堂效率，打造幸福课堂。
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卢安然:

　　用来表达教育目的的术语是不断变化的，“有文化”便是一例。另一方面，时代是发展的，社会对人提出的素质要求是不断变化的。

禚翠华:

　　　　教师只有充分把握教材和教学目标,充分把握学生的知识层面和心理、年龄特征,才能设计出真正启发和引导学生学习的活动,这样,学生的讨论、合作、表达与交流才不会流于形式,学生也不会轰轰烈烈却一无所获. 孙铭鸿: 　　在课堂活动中,有一种活动很受学生的欢迎,那就是“角色扮演,情境体验”.让学生成为参与者,让学生亲自去体验感受