道里区教育资源网

小学英语教研员——秦美英当前位置：首页> 基础教育> 小学英语教研员——秦美英

《小学英语学科幸福课堂标准》解读

作者：秦美英
单位：哈尔滨市道里区教师进修学校
发布时间：2017-06-13
历史评价：
点击量：9085

本资源简介

网络教研时间为：2017年6月13日——2017年7月13日

（所有教研研讨资料终身记录）

相关阅读

以下是对【《小学英语学科幸福课堂标准》解读】的评论

全部评论（130）

评论人：边丽辉

2017-06-14

通过秦老师对小学英语学科幸福课堂标准的解读，使我受益匪浅。小学英语学科幸福课堂评价标准，其实也是实施素质教育的践行基础。也是对英语学科上如何培养学生核心素养的诠释。对于我们教师来说，需要有扎实的基本功，不断进取学习的精神，这又是对“四有”的一个诠释。因此通过学习小学英语学科幸福课堂评价标准，使我更加知道了该如何让学生在英语课上参与其中，让学生体会学习的幸福，教师体会着教的幸福。
回复

禚翠华:

　　探讨构造小学英语幸福课堂的教学策略，主要是从突出学生的主体地位、设计多彩的课堂活动、采用任务导向展开教学和运用肯定和鼓励的教学策略这四个方面展开

禚翠华:

　　探讨构造小学英语幸福课堂的教学策略，主要是从突出学生的主体地位、设计多彩的课堂活动、采用任务导向展开教学和运用肯定和鼓励的教学策略这四个方面展开
评论人：于游

2017-06-14

从秦老师的解读中，我受益匪浅。身为教师，个人素养也是建构幸福课堂的一部分。教师教态大方亲切，表情丰富，教学语言富有感染力，能快速调动学生的情绪，营造活泼轻松、幸福快乐的学习氛围；教师能用英语流畅、得体地组织课堂教学，引导学生快乐地参与其中；教师充分展示扎实的英语教学基本功，立足时代的需求，站在时代的发展潮头，努力培养适应社会需求，具有家国情怀、国际视野的负责任的公民。
回复

孙铭鸿:

　　幸福是意识，幸福是追求，幸福是一种存在，幸福是一种渴望。我认为幸福更是一种信念。

朱金岭:

　　幸福课堂给学生和课堂教学带来了生机与活力，真正体现了以生为本的理念。走进我的课堂，从领导到教师、从学生到课堂，到处都充盈着勃勃生机的景象。

禚翠华:

　　幸福愉快的课堂教学是以教师为主导，学生是主体，给学生创设情境，让学生在课堂上能够积极参与，喜欢英语学习，从而提高幸福感！

赵越:

　　在新课改背景下，教师的角色已经从传统的传授知识转变为关注学生学习动力、学习方式和学习能力，引导学生发现问题，解决问题，甚至是提出质疑。在课堂上，主角不是教师，而是学生，与学生平等对话，公平对待每一个学生，以学生为中心，尊重个体差异，让每个孩子在课堂上都能得到应有的提高。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
评论人：闫蕊

2017-06-14

太平中心校闫蕊感谢秦老师，通过秦老师的讲解我更加理解了幸福课堂的含义，要让学生在英语课堂中感受幸福是我们英语教师的责任！
回复

何平:

　　幸福课堂是师生互动、共同成长的时空；是拨动孩子心弦、奏出美妙音符的舞台；是思维碰撞、情感交融的场所；是带领学生向未知方向挺进的航船；是叩开童心世界、充满灵性的旅程……让我们努力营造幸福的课堂，体会教育的诗意，享受教育的幸福吧。

孙铭鸿:

　　希望我们教师，可以在教学路上，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，创设每一节英语课，让学生享受课堂，感受幸福。
评论人：商亮

2017-06-14

秦老师对幸福课堂的解读让我又有了深一层的认识，幸福课堂是充满读书声，歌声，笑声的课堂，幸福课堂能让每位学生时时感到随时都能得到老师的帮助，幸福课堂让每位学生感到成就感，是学生个性发展最温馨的园圃。
回复

李雨杭:

　　和大家一起分享英语课堂中，幸福教育的一些闪光点。 1、让学生感同身受，体会故事中人物的状态。 2、调动学生已有认知，感受故事中的共通点。 3、联系生活，将教育生活化，让学生有话说，有感而发。 4、充分了解学生，为学生铺设快乐的阶梯。 5、升华教学，融入德育教育。

朱金岭:

　　作为教师，我们除了教知识，教能力，更要教会孩子如何获得幸福，如何体味幸福，如何幸福地学习和生活。
评论人：何平

2017-06-14

谢谢秦老师的解读。让我们更好的理解了幸福课堂的内涵与意义。幸福是能在课堂上轻松地互动交流，同学们争先恐后地发言。老师的诙谐幽默；师生和谐、合作共享的课堂，课堂中的师生关系就像是水和水之间的关系，大家互相交融，互相接纳，互相包容，互相共享；富有活力的，充满智慧动态生成的课堂，它有满腔热情和全身心的投入，它没有一潭死水的冷清和旁观。充满激情、充满生命、充满精彩，充满快乐、充满喜悦、充满幸福。
回复

孙铭鸿:

　　利用青少年争强好胜的心理,激发他们去主动学习.让学生在竞争中获得知识,在失败中反思,在成功的喜悦中更加努力。
评论人：陈宏滨

2017-06-14

新农中心校陈宏滨秦老师讲的非常到位。幸福愉快的课堂教学是以教师为主导，学生是主体，给学生创设情境，让学生在课堂上能够积极参与，喜欢英语学习，从而提高幸福感！
回复

何平:

　　让我们感受每一节课中的幸福,这样才会让我们的工作变得更加幸福。

李雨杭:

　　在课堂活动中,有一种活动很受学生的欢迎,那就是“角色扮演,情境体验”.让学生成为参与者,让学生亲自去体验感受,要比教师的千言万语还有效得多.
评论人：何平

2017-06-14

谢谢秦老师的解读。让我们更好的理解了幸福课堂的内涵与意义。幸福是能在课堂上轻松地互动交流，同学们争先恐后地发言。老师的诙谐幽默；师生和谐、合作共享的课堂，课堂中的师生关系就像是水和水之间的关系，大家互相交融，互相接纳，互相包容，互相共享；富有活力的，充满智慧动态生成的课堂，它有满腔热情和全身心的投入，它没有一潭死水的冷清和旁观。充满激情、充满生命、充满精彩，充满快乐、充满喜悦、充满幸福。
回复

李雨杭:

　　教师只有充分把握教材和教学目标,充分把握学生的知识层面和心理、年龄特征,才能设计出真正启发和引导学生学习的活动,这样,学生的讨论、合作、表达与交流才不会流于形式,学生也不会轰轰烈烈却一无所获.

孙铭鸿:

　　在课堂活动中,有一种活动很受学生的欢迎,那就是“角色扮演,情境体验”.让学生成为参与者,让学生亲自去体验感受

朱金岭:

　　作为教师，我们除了教知识，教能力，更要教会孩子如何获得幸福，如何体味幸福，如何幸福地学习和生活。英语课堂上幸福的获取，需要我们的教师通过教学语言，教学环节，教学细节设计，尽可能多的方式和途径，让学生在英语课堂中幸福的学习。
评论人：刘丹

2017-06-14

什么是幸福？在口渴的时候有一杯水喝是幸福，在困倦的时候可以睡觉是幸福。那在课堂上教师能讲授知识，学生学到知识那就是我们的幸福。谢谢秦老师的讲解，让我了解到其实我们就是生活在幸福中的人们。
回复

李雨杭:

　　幸福课堂的核心就是要让学生成为参与者.而创设幸福课堂的关键在于教师.教师对课堂教学的设计和组织决定了幸福课堂的成败.在教学设计中,如何“让学生成为参与者”,从而“创设幸福课堂,让学生体验幸福”
评论人：薛蕾

2017-06-14

我认为幸福课堂应该是“爱教爱学、会教会学、教会学会” 的课堂，以教师为主导，学生是主体，教学过程愉悦、灵动、唯美，充满知识性、趣味性和创新性，教学效果最大化，课堂富有生机与活力，师生关系和谐融洽，共同体验到课堂幸福和快乐，并获得人生成长。感谢秦老师引领我们时刻紧跟新的教育理念，为了学生明天的幸福，让我们从关注学生今天的幸福做起；为了学生今天的幸福，让我们从关注学生的每节课的幸福做起。
回复

朱金岭:

　　幸福课堂给学生和课堂教学带来了生机与活力，真正体现了以生为本的理念。走进我的课堂，从领导到教师、从学生到课堂，到处都充盈着勃勃生机的景象。

姚璐:

　　1. 即良好的师生关系是教师幸福感和学生幸福感的重要基础; 2. 学生幸福是教师幸福感的重要来源; 3. 教师幸福是学生幸福感的重要保障; 4. 幸福教育:教师幸福感和学生幸福感的和谐统一.
评论人：李晶

2017-06-14

孩子，我希望你是幸福的！作为一名从事英语教育工作已有二十余年的教师，课堂已成为我生命中不可缺少的部分，也是我热爱着、耕耘着的阵地，是我追求理想、传授知识、体现自身价值，实现和学生相互成就、彼此提升的殿堂。课堂更是学生们生命中重要的组成部分，学生在学校里最多的时间是在课堂上，精力最旺盛的时间也是在课堂上，这段时间是学生成长的关键时刻。通过秦老师的解读让我更加意识到学生在课堂上应该是快乐的、幸福的。学生称之为孩子，首先就奠定了他们在我心中的位置，我要爱护他们，我的宝贝。教师该如何成为孩子成为快乐幸福学习的缔造者？课堂是学生的，学习是学生的，校园生活是学生的。这样的课改理念与探索为学校的发展注入了强大的生命力，更为学校打造富有特色的教育品牌增添了浓彩重笔。为走出“时间+汗水”、高耗低效的应试模式，放大课堂的育人功能，我在课堂上采取了很多行之有效的方法，孩子们也展现了无数的亮点与特色，引发了社会各界的好评。我的幸福课堂是以学生为中心构建的课堂，它改变了传统的以教师和教材为唤醒学生的内在驱动力，调动学生学习的自主性、合作性、探究性和创新性。“以学为中心”紧密围绕学生相关和学习相关的要素，“把课堂打开”，建构起“儿童立场”的教育场、“自主学习”的成长场。实践证明，“以学为中心”的课堂重构，打开了课堂，激发了学生学习的内在驱动力，学生成为学习的真正主人。幸福课堂给学生和课堂教学带来了生机与活力，真正体现了以生为本的理念。走进我的课堂，从领导到教师、从学生到课堂，到处都充盈着勃勃生机的景象。
回复
评论人：李晶

2017-06-14

孩子，我希望你是幸福的！作为一名从事英语教育工作已有二十余年的教师，课堂已成为我生命中不可缺少的部分，也是我热爱着、耕耘着的阵地，是我追求理想、传授知识、体现自身价值，实现和学生相互成就、彼此提升的殿堂。课堂更是学生们生命中重要的组成部分，学生在学校里最多的时间是在课堂上，精力最旺盛的时间也是在课堂上，这段时间是学生成长的关键时刻。通过秦老师的解读让我更加意识到学生在课堂上应该是快乐的、幸福的。学生称之为孩子，首先就奠定了他们在我心中的位置，我要爱护他们，我的宝贝。教师该如何成为孩子成为快乐幸福学习的缔造者？课堂是学生的，学习是学生的，校园生活是学生的。这样的课改理念与探索为学校的发展注入了强大的生命力，更为学校打造富有特色的教育品牌增添了浓彩重笔。为走出“时间+汗水”、高耗低效的应试模式，放大课堂的育人功能，我在课堂上采取了很多行之有效的方法，孩子们也展现了无数的亮点与特色，引发了社会各界的好评。我的幸福课堂是以学生为中心构建的课堂，它改变了传统的以教师和教材为唤醒学生的内在驱动力，调动学生学习的自主性、合作性、探究性和创新性。“以学为中心”紧密围绕学生相关和学习相关的要素，“把课堂打开”，建构起“儿童立场”的教育场、“自主学习”的成长场。实践证明，“以学为中心”的课堂重构，打开了课堂，激发了学生学习的内在驱动力，学生成为学习的真正主人。幸福课堂给学生和课堂教学带来了生机与活力，真正体现了以生为本的理念。走进我的课堂，从领导到教师、从学生到课堂，到处都充盈着勃勃生机的景象。
回复
评论人：党琪

2017-06-14

幸福教育是一种爱与责任的教育。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。乌申斯基指出：“教师个人对学生心灵的影响所产生的教育，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”作为教师，只有热爱学生、尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。在教学实践中，我们老师多给学生一些关心、一份爱心、一些信任、一些鼓励，我们的学生就能享受到学习的快乐、成长的快乐。我相信，只有爱学生，学生才能爱我们，只有爱学生，学生才能爱学习，只有爱学生，我们才能感受到教育的幸福。
回复

李雨杭:

　　教育的目的是生活，生活的目的是幸福。作为教师，我们除了教知识，教能力，更要教会孩子如何获得幸福，如何体味幸福，如何幸福地学习和生活。英语课堂上幸福的获取，需要我们的教师通过教学语言，教学环节，教学细节设计，尽可能多的方式和途径，让学生在英语课堂中幸福的学习。我们这样教育的目的，不是为了愉悦教师自身，也不是短暂性的让学生在课堂上快乐，更重要的是，我们希望通过幸福的课堂，培养出积极向上，乐观开朗，自信大方的学生，毕竟，一个良好的人格才是学生一辈子的财富。
评论人：李响

2017-06-14

到底什么是幸福课堂？结合自身的教学感受，我认为幸福课堂应该是“爱教爱学、会教会学、教会学会” 的课堂，以教师为主导，学生是主体，教学过程愉悦、灵动、唯美，充满知识性、趣味性和创新性，教学效果最大化，课堂富有生机与活力，师生关系和谐融洽，共同体验到课堂幸福和快乐，并获得人生成长。
回复

翟晓婷:

　　同意李老师所说的观点，平衡内心，化繁为简，让我们先成为幸福的教师，再延续学生幸福的教育

白雪:

　　我们要让教师树立幸福从教的职业自豪感、成就感，构建和谐教育，实现师生共享的幸福。

党琪:

　　在生活中发现幸福，在课堂上寻找幸福，让幸福陪伴我们一生！

姜玥:

　　在课堂让学生享受快乐教育，让孩子们快乐、健康、幸福地度过难忘的童年生活。

禚翠华:

　　幸福愉快的课堂教学是以教师为主导，学生是主体，给学生创设情境，让学生在课堂上能够积极参与，喜欢英语学习，从而提高幸福感！
评论人：卢安然

2017-06-14

所谓幸福，首先是内心的平和舒畅，自主地面对生活，而一切健全的追求都是对于幸福的追求。当我们被社会以圣人的标准要求，而又以挑剔的眼光评价时，工作量巨大却有时得不到相应的回报时，那么感觉用挂在嘴边的职业幸福来形容自己的老师一定是非常高尚的人。而对于我们大多数教师来说，更多的是要善于捕捉平时点滴幸福的感觉并及时放大迁移，净化自己的心灵，将人格魅力和道德情感这两道最美丽的光环送达我们接触到的每个家庭、每个孩子。所以，要成长发展提高，教师必须把幸福存在心底。
回复

张宇玲:

　　快乐是一种美德；微笑是一种力量；优秀是一种习惯；幸福是一种心态！

翟晓婷:

　　创设幸福的教育，首先要做懂得让自己幸福的教师，把幸福的力量延续下去。

李响:

　　幸福的教师才能带给学生们幸福的课堂！

党琪:

　　教育不仅仅是学生考出更高的分数，也不只是更多的学生考上了好的学校。还要看我们的学生有没有善良的心灵和健全的人格；学生的能力有没有适合时代的需求；我们有没有为学生的全面发展和终身发展负责。当我们从教书向育人、从授业向传道、从职业向专业转变时，我们的内心会感到无比的自豪……
评论人：白雪

2017-06-14

感谢秦老师引领我们时刻紧跟新的教育理念，为了学生明天的幸福，让我们从关注学生今天的幸福做起；为了学生今天的幸福，让我们从关注学生的每节课的幸福做起。
回复

刘晓维:

　　从幸福教育出发，从幸福的课堂教学出发，让我们每个教师都从幸福的教师做起，从幸福的教学开始，教育幸福学习的学生。

张宇玲:

　　虽然教师的职业清贫寂寞，是艰辛坎坷，但我们要学会自我调节，自我释放。愿每位老师都能找到自己的幸福！

李响:

　　作为教师要不断更新教育理念，不断学习，为了孩子们不断前行！

党琪:

　　幸福在哪里？幸福不会从天降，更不会自己找上门来，我们应该在平常的工作中找寻幸福和快乐。迎面听到无数声“老师好”时，难道不让我们觉得幸福吗？；当教师节来临时收到学生无数的祝福时，难道不让我们觉得幸福吗？当我的课堂上所有学生都在认真研究问题时，难道不让我们觉得幸福吗？工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。

何平:

　　幸福课堂是师生互动、共同成长的时空；是拨动孩子心弦、奏出美妙音符的舞台；是思维碰撞、情感交融的场所；是带领学生向未知方向挺进的航船；是叩开童心世界、充满灵性的旅程……让我们努力营造幸福的课堂，体会教育的诗意，享受教育的幸福吧。

姜玥:

　　大多数教师来说，更多的是要善于捕捉平时点滴幸福的感觉并及时放大迁移，净化自己的心灵，将人格魅力和道德情感这两道最美丽的光环送达我们接触到的每个家庭、每个孩子。所以，要成长发展提高，教师必须把幸福存在心底。我们需要多给学生一些指导和陪伴，我们需要有欣赏的眼睛、微笑的面容、智慧的头脑和宽容的心。
评论人：翟晓婷

2017-06-14

感谢秦老师对幸福教育细致的解读，幸福教育是立足于学生核心素养发展的教育，注重学生终身发展，让学生在学习中体会幸福，在生活中创造幸福，在成长中拥有幸福的人生。
回复

张宇玲:

　　说的真好！我们要做幸福的教师，幸福地做教师！：）

卢安然:

　　“一个幸福的教师才能教育出幸福的学生。”诺丁斯的话不无道理。如果教师心理不健康，又怎能培养出心理健康的学生？作为教师，提升自己的幸福感，即是本人身心健康的需要，也是学生健康成长的需要。
评论人：李丹

2017-06-14

学生的受教育时间主要是课堂，也就是说学生的学习是否幸福关键在课堂。所以，我们一定要集中精力于“幸福课堂，快乐课堂”的研究。“寓教于乐”是一种教育艺术，也是作为教师的职业追求。当然，这里的“幸福课堂”绝不是一种纯粹感官上的快乐，也不是只强调给予学生更多的自由活动的时间和减轻课业负担等，而是老师通过对教育理念的更新和教育方式的改变使学生在课堂上能够愉快地学习，使课堂教学的模式朝着能提高学生幸福指数的方向发展。
回复

卢安然:

　　“一个幸福的教师才能教育出幸福的学生。”诺丁斯的话不无道理。如果教师心理不健康，又怎能培养出心理健康的学生？作为教师，提升自己的幸福感，即是本人身心健康的需要，也是学生健康成长的需要。

翟晓婷:

　　李老师说的真棒，让学生在学习中体会快乐，在课后延续幸福的教育，为学生的终身发展提供有力保障。

何平:

　　幸福课堂是一种体验，一分关注，一点发现。课前，教师做好充分的教学准备，钻研课本，了解学生、解读学生，课堂从学生已有知识基础出发。学生带着预习中收获和困惑进入课堂。课堂上，面对孩子课堂表现出的具体性、丰富性、差异性，教师能够从容而巧妙的激起学生之间的讨论、争辩，调动学生将课本知识与生活相链接。
评论人：韩宇

2017-06-14

感谢秦老师和太平团队的老师们，通过你们的解读让我们理解什么是幸福课堂，怎么培养学生的语言能力、思维能力、文化品格和学习能力；让我们理解了什么是教师素质，怎么做一名有素质的教师；怎么样备课，怎么制定教学目标和教学设计，怎么上好一节英语课；理解了教学评价的作用，怎么及时地给予学生评价等。听到了这些解读，才觉得自己还有许多做得不足之处，在以后的教学中，还需要弥补这些不足之处，真正把幸福的课堂带给学生们。
回复

翟晓婷:

　　把幸福教育的体现在细枝末节，让学生在点滴成长中体会学习的快乐。

何平:

　　教育如旅行，课堂更是如此，重要的不是目的地，旅途中的风景和看风景时的心态和心情才更重要。心态和心情直接关系旅途的愉快与否和眼中风景的美丑。而课堂上，老师如导游，带着孩子们一起进行知识和心灵之旅。老师有一颗平实的心态，一种先进的理念，眼中的每一个学生就会各有各的可爱。不会因把发展快慢不一，因其独特个性而有不同表现的孩子放在一起去比较而徒生烦恼。

潘丽:

　　孩子们参与课堂活动，在唱跳和模仿表演过程中，体会快乐！
评论人：刘晓维

2017-06-14

从幸福课堂的理念来讲，我们应该更加重视学生的幸福体验，给学生创设情境，让学生在课堂上能够积极参与，喜欢英语学习。
回复

姜玥:

　　作为新时期的英语教师,我们有义务和责任给每一个孩子创设英语课堂的幸福教育。

卢安然:

　　理想的教育是：培养真正的人，让每一个自己培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。

翟晓婷:

　　以学生的终身发展为基础，创设合理有效的学习活动，让学生体会学习的快乐。

李响:

　　给学生创设幸福的课堂情境，让学生积极主动的参与。

党琪:

　　教师如果能以享受的态度从教，那么我们的教育生涯就是幸福的人生。我们应享受教育每一天，幸福生活到永远。
评论人：姜玥

2017-06-14

幸福,是人所追求的生存状态与存在方式,是人的身心健康和谐与人格充盈的完美状态。课堂中的幸福是师生之间完美、积极、乐观的人生态度的体现。
回复

刘晓维:

　　积极幸福的参与，就需要学生能够主动参与，让学生有积极的情感体验，在预约的气氛中体验英语学习的快乐。

张宇玲:

　　同意姜老师说的，工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪。微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。