评论人：庄迪

2017-06-21

故事型教学是我们现在课堂教学的主导教学方式，既然是讲故事我们就要遵循孩子们的年龄特点，因此教师们在备课的时候庶注意故事的合理性，趣味性，衔接性和梯度性，要让不同层次的孩子都能有所收获。

评论人：龙蓓

2017-06-19

教学过程中遵循学生的认知规律和科学的教学规律实施故事教学，有利于发挥故事教学在低和高年级英语教学中的优势。

评论人：潘丽

2017-06-19

从故事教学出发，热身环节，导入，读图了解背景信息，细节问题设计，理解故事语言，听音跟读，模仿故事，表演故事，德育渗透，布置作业环节！

评论人：陈明明

2017-06-18

故事教学启发学生的想象力，让孩子自由猜测故事的发展。在故事教学中孩子顺其自然的对语言脱口而出，符合孩子的认知规律

评论人：王璐

2017-06-18

故事教学为英语教学找到了新的突破口。故事教学在达成教学目标的同时，能够使学生的才智和创造力得到充分发挥，有利于提高他们的综合语言运用能力。故事教学中，学生创造性地复述故事的过程实际上就是他们用大脑思维的过程。这一过程能够训练学生的各种思维能力，发展他们的创造性思维。

评论人：辛雪梅

2017-06-18

故事教学教育理念，应在自然、完整、真实的语言环境中进行学习。让学生感知整个语篇的意义。一个故事就是一个完整的语篇，能给学生提供更丰富的语言。学生只有在大量的接触语言的过程中，才能获得更丰富的输入。

评论人：霍焱

2017-06-16

语言学习是一个系统的、循序渐进的过程，教师在故事教学过程中不仅要明确教学目标，有序安排教学内容，还应给学生设计运用所学语言进行交际的活动。恰当的教学活动不仅能帮助学生加深对所学语言的理解，还能为他们自觉地运用所学语言提供机会。

评论人：霍焱

2017-06-16

评论人：毕春风

2017-06-16

故事教学作为一种教学方法, 适应儿童的年龄特点和认知规律, 为同学学习外语提供了便当。通过多媒体手段，让学生感知文字、图象、语言等，对学生进行多感观刺激，教师生动夸张的讲解方式，吸引学生，使他们在不知不觉中注意力集中，能够有更多语言输入，获得理想的教学效果。同时有趣的故事才能吸引学生。如果学生对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。故事情节的扑朔迷离、耐人寻味的故事结局，都能极大地满足学生的好奇心，激发兴趣。

评论人：王莹

2017-06-16

语言是人类交流的重要工具，英语作为语言学科，不能单纯的去学学单词，学学句子，应该在语境中提炼出重点，在感知的基础上去理解并学习语言，最后再回到语境中使用。这是学习语言的最佳方法，也是学习语言的最终目标。

评论人：王晗

2017-06-16

非常感谢秦老师的讲解，在故事教学中，我们可以通过有趣的故事来激发学生们的学习兴趣，在故事教学中能够充分的提供更富和更易于学生们接受知识，在故事教学中也可以提高学生们在英语学习中的综合能力，所以说，故事教学在英语的教学中，真的很实用。

评论人：于茜

2017-06-16

表演故事是学生理解故事、学习故事后的一种艺术表演形式，也是学生运用新语言进行流利表达及表演才能的展示。小学生的好奇心强，表现欲强。什么都想体验、实践。学生表演的故事越多，词汇和句子的表达也就越丰富。

评论人：郭阳阳

2017-06-16

感谢秦老师细致的解读，我区老师一直在“故事性教学”的探索与实践中学习收获！通过这种教学模式，孩子们能够自己去发现新知，对所学能有更加深刻的记忆，这样的教学模式无不是一种全新的尝试。

评论人：郭阳阳

2017-06-16

感谢秦老师细致的解读，我区老师一直在“故事性教学”的探索与实践中学习收获！通过这种教学模式，孩子们能够自己去发现新知，对所学能有更加深刻的记忆，这样的教学模式无不是一种全新的尝试。

评论人：仲崇琳

2017-06-16

教师不仅在师生互动、生生互动上有出色的表现，师生间思维互动为我们展现了故事教学的模式，秦老师进一步带领我们为故事教学进行了分析指导。

评论人：刘天雪

2017-06-15

故事教学特别符合小学阶段学生的心理要求，他们喜欢故事，喜欢有故事背景的课文，融入故事环节，学生更加的自主探究与学习！

评论人：周堃

2017-06-15

感谢秦老师的总结，我们的故事教学已经基本成型了，主要是因为总结的特别细致，每个环节我们都非常清晰地明确如何操作。

评论人：孙爱华

2017-06-15

小学英语的故事教学重在趣味性和情节性，这就对情境的创设提出了挑战，如何能让学生乐在其中，思在其中，收获在其中，是我在故事教学中一直思考的问题。语言环境的构建对于故事教学不但起到了扶手的作用，更是整个课堂的框架支撑，因此，学习了秦老师关于小学英语故事教学模式探究这一主题的讲解后，使我对于故事教学有了更为深刻的认识，我也必将带着思考结合自己的课堂继续前行！

评论人：刘喜洋

2017-06-15

故事教学具有诸多有利于小学生培养英语语感，了解外国文化，乐于英语表达自己等优势，心理学研究表明，小学生爱听故事，爱讲故事，喜欢表演故事，故事教学是全人教育理念的体现。

评论人：吕雨佳

2017-06-14

整体式语言教学理论认为，应在“自然”、“真实”、“完整”的语言环境中进行学习，让学生感知整个语篇的“意义”。学生在感知语篇意义的过程中，建立起外语的语感。教师可以采用录音、录像或口述等方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入，使学生对整个故事有一个大致的、生动的了解。在感知的过程中，教师要引导学生思考，并激发学生去想象，让学生根据已有的知识经验和先前的准备工作，边听边猜测，从而主动建构语言知识。小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”。这些直白的生词呈现方法，比较单调机械，不利于激发学生的学习兴趣，而且仅仅停留于单词之中。而通过故事教学法来呈现新的单词，可以让学生在真实的语境中去体会新的单词，同时因为故事都具有趣味性，很能激发他们的学习兴趣和积极性，