单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：课堂气氛活跃，关注全体学生，激发学生已有经验，教师个人素质好，

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：整体式语言教学理论认为，应在“自然”、“真实”、“完整”的语言环境中进行学习，让学生感知整个语篇的“意义”。学生在感知语篇意义的过程中，建立起外语的语感。教师可以采用录音、录像或口述等方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入，使学生对整个故事有一个大致的、生动的了解。在感知的过程中，教师要引导学生思考，并激发学生去想象，让学生根据已有的知识经验和先前的准备工作，边听边猜测，从而主动建构语言知识。小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”。这些直白的生词呈现方法，比较单调机械，不利于激发学生的学习兴趣，而且仅仅停留于单词之中。而通过故事教学法来呈现新的单词，可以让学生在真实的语境中去体会新的单词，同时因为故事都具有趣味性，很能激发他们的学习兴趣和积极性，

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的。”使我们的教育对象—小学生，能够真正地享受成长的快乐和幸福地学习英语，是我们小学英语老师工作的根本目标。 学生的受教育时间主要是课堂，也就是说学生的学习是否幸福关键在课堂。我的学生上我的课时幸福吗？这是我到一个新班上课时都要问自己的一个问题，因为反观我们自己的学生时代，我们不也像我们的学生那样对有些课充满期待，而对某一些课有些厌恶反感吗？人同此心，心同此理。所以，我们要集中精力于“幸福课堂，快乐课堂”的研究。 要想形成“幸福课堂”，首先，老师从思想上要树立培养学生自主学习的意识，从学习目的、方法和能力上进行引导和锻炼，真正让学生动起来；其次，老师不能把“分数”作为课堂教学目的，要有大的教育观和正确的人才观。

单位：哈尔滨市道里区新发中心校   作者：毕春风

详情评论：教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造?了愉悦的学习氛围。

单位：哈尔滨市群力兆麟第二小学校   作者：许百玲

详情评论：学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。?

单位：哈尔滨市爱国小学校   作者：王璐

详情评论：本课充分体验了学生，学中用，用中学，学用结合的教学方法。设置情景，激发学生的学习兴趣。