评论人：刁丽丽

2017-07-02

马影老师的这节德育实践紧扣主题，定位准确 ，贴近生活、贴近学生、贴近实际。 本节课时老师紧紧围绕“团结协作”这个主题的内涵和外延精心设计每一个环节，无论是课开始部分《三个和尚》的故事，还是中间活动部分“拔河比赛”猜结果，亦或是游戏“拼拼图”，都环环相扣，使主题不断升华。 2、内涵活动课深刻，结构清晰 在准确定位的基础上，时老师对“合作”活动内容进行深入思考，深刻理解，挖掘内涵，使设计的内容具有恰当的容量和深广度，并形成合理的内容结构。让学生在“生活”的氛围中认知、感知、探究、体验“团结合作最快乐”，树立合作的意识、培养他们的合作精神。

评论人：李晓丽

2017-06-29

马影老师的这节课，注重学生的亲身体验和积极实践，发展学生的创新精神和实践能力。充分发挥学生的主体性，师生的互动性原则，通过兴趣易激发的特点，结合新课程标准中以学生发展为中心，促进学生身心健康发展，引导学生通过讲故事、讨论、拼一拼等形式，让学生学会团结合作。是一节成功的德育实践课。

评论人：樊一文

2017-06-28

这节课由教师导入，直接引入主题，让学生明确活动的主要内容，激发学生学习兴趣，而且导入自然、亲切，注重师生互动。老师恰当的点评 点评恰到好处。 整节课中教师以平和的态度，参与学生的讨论，发表自己的观点，与学生交流，共同进行制作，并且能引导学生的讨论，

评论人：苏亚男

2017-06-28

我就马影老师《团结合作最快乐》一课谈谈自己浅薄的想法。希望共勉。 一、德育实践活动课的设计 （一）、主题的确立 主题是课的灵魂，主题的确立与设计对整个课来说具有方向性的指导作用。一节课的主题主要是集中解决一个问题，宣传一个观点，歌颂一种精神，也就是说所有的内容和形式都是为突出主题而服务，一个好的主题往往会在课的名称上就能体现出来，而且在题目上就能看出心意和创造性来。在这一点上，马影主题确立十分明显，《团结合作最快乐》既是对社会核心价值观中的“诚信友善”的歌颂，又是对学生懂得合作意识的教育，团结合作不只是一种解决问题的方法，更是一种道德品质。 （二）、活动内容的设计 我们说，内容决定形式。要使德育活动课富有成效，内容的设计是关键。一节课中，教师对内容的理解越是深刻，活动内容的设计越是明确、丰厚，就更能体现丰富的生活，更能丰富学生的情感，影响学生的态度和价值观。本节课主要呈现出这样几个特点： 1、紧扣主题，定位准确 活动课在内容的定位上要依据主题的内涵和外延。还要贴近生活、贴近学生、贴近实际。 本节课时老师紧紧围绕“团结协作”这个主题的内涵和外延精心设计每一个环节，无论是课开始部分《三个和尚》的故事，还是中间活动部分“拔河比赛”猜结果，亦或是游戏“拼拼图”，都环环相扣，使主题不断升华。 2、内涵深刻，结构清晰 在准确定位的基础上，时老师对“合作”活动内容进行深入思考，深刻理解，挖掘内涵，使设计的内容具有恰当的容量和深广度，并形成合理的内容结构。这一点我们不难看出，整节课很明显分成四个环节：一是故事导入-《三个和尚》；二是情景带入-拔河比赛；三是联系实际-感受合作的快乐；四是实践-游戏“拼拼图”。 （三）、活动情景的设计 体验是以情景为依托的。德育实践活动课的关键是创设具体的道德情景，引导学生在情景中自主体验、积极体验，只有在感人的情景中，让学生形成身临其境的主观感受，加深情感体验，得到理性感悟，才能生成和巩固德性，形成正确的人生观、价值观。在这节课中，老师还在创设学习情景的同时引导学生进行体验领悟，让学生在体验中有所领悟，从而获得成长的经验。在“拼拼图”游戏环节，教师不仅在学生制作过程中让学生感受团结合作所带来的成功喜悦，创设良好的课堂氛围，还亲自走到小组中和学生共同动手，在展示作品时让学生介绍成功经验……这无一不都在让学生理解、参与、体验、感悟团结合作带给我们的那一种快乐。更加难能可贵的是，老师在设置情景后设计好了相关的“小话题”，“小话题”的设计让学生得到更加丰富的情感体验和深刻的理性感悟，而不是浮在面上，给学生以思考空间。 （四）、活动方式的设计 德育实践活动课的重要特征就是活动性，活动方式设计好了，内容才是充实的，也才能更好地达成目标。这节课就表现出了这样几个特点： 1、在活动主体上，体现学生的主体性 2、在活动形式上，注意活动的多样性 3、在活动组织上，重视活动的群体性 二、教师行为的设计 （一）、活动的导入 导入入情入境。这节课由教师导入，直接引入主题，让学生明确活动的主要内容，激发学生学习兴趣，而且导入自然、亲切，注重师生互动。教师以故事导入，课一开始就把学生和老师之间的距离拉近了，融在了一起，预示着整节课中师生将共同参与活动，共同感受、体验、感悟。 （二）、参与讨论，适时、恰当的点评 点评恰到好处。 整节课中教师以平和的态度，参与学生的讨论，发表自己的观点，与学生交流，共同进行制作，并且能引导学生的讨论，可以说“适时”、“恰当”，特别是教师的随机点评，更是体现出教师驾驭课堂、掌控课堂的能力。 （三）、总结和提升 总结统摄全课。教师在活动课中的总结是活动课中的重要环节，时老师把整节课活动主要内容进行了浓缩和概括，起到了画龙点睛的作用。 可以说，整节课中可圈可点的细节之处随处可见。在课的基本模式上是以创设情景为导入，诱发感悟；以分享交流为手段，提高认知；以导行为目的，促人格健全发展。这种教育模式通过活动体验统领学生的知、情、意、行的协调发展，在学生自我体验和领悟、自主判断和选择以及道德实践的过程中教师给予恰当的引导，使“团结合作”理念有效深深地植根于学生心灵之中。 总之，这节课上的是很成功的。

评论人：王左雪

2017-06-28

榆树中心校 马颖《团结合作最快乐》 在本节德育实践课中，注重发展学生的团结精神和合作能力.主题精心设计,每一个环节，无论是播放视频与活动，都环环相扣，教学气氛健康向上。活动中注重教育生成过程，解决一定实际问题，有较好教育效果。通过兴趣易激发的特点，结合新课程标准中,以学生发展为中心，促进学生身心健康发展，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。通过故事,引导学生辨析并给出正确的做法，以反面案例教育学生，再以正面活动引导，总结拼图游戏成功的原因，使学生上升到正确的行为，为学生指出明确的方向，积极引导学生的知情意行的发展，使学生从情感体验的基础层面上升到理性的认识。学习过程中，通过体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程，不仅明白要团结一致，明确团结合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。最终指导其以后的行为与生活，为学生的幸福人生奠基，使之终生受益。合作其实就是一种内涵，能够培养孩子的主动性，让孩子积极主动的参加多样化的教学活动。团队合作有利于改善课堂气氛，帮助孩子养成良好的品质。本课充分发挥了学生的主体性，和师生互动的原则，引导学生主动探究，学会团结合作。懂得团结合作才是成功的重要体现,团结合作才是最快乐的事!

评论人：梁晓玲

2017-06-27

现在的小学生由于受多种因素的影响，往往没有养成合作的习惯。所以马老师这节课教学内容贴近生活，符合学生的年龄实际和认识规律，针对性很强，有助于学生健康心理素质的培养，引导学生学会合作。教学设计、活动紧紧围绕活动目标。每一环节的活动目标具体、明确，活动具有很强的可操作性，赢得了同学们的积极响应，充分地调动了同学们的参与意识。

评论人：陈春丽

2017-06-27

“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，让学生体会合作的快乐、树立合作的意识、培养他们的合作精神非常必要。

评论人：李颖

2017-06-27

马影老师的这节课还德育实践课于本真，朴实无华，从大处着眼，从细节处入手，既突出了学生的主体地位，又充分发挥了教师的主导地位，既注重学生能力的培养，又彰显学生的个性，整节课简洁明快，其乐融融。亮点有三： 1、生活即是实践。马老师这节课无论是导入，还是探究，无论是感知，还是体验好，取材皆来源于生活。《三个和尚》的故事学生喜闻乐见，拔河来自校园生活的合作体验，结合实际感受快乐与学生的学习生活息息相关，拼图是学生最喜欢的动手操作。这些来源于生活的素材被马老师运用得得心应手，游刃有余，使学生在“生活”的氛围中认、感知、探究、体验“团结合作最快乐”。 2、教育实践课常态化。马老师本节课紧紧围绕教学目标展开，教学设计如阶梯般延展，有层次，有梯度，由简单的故事到合作的体验，既是认知和体验的逐步升华，更是情感的升华，虽然内容较多，但有条不紊，紧张有序，体现了德育实践课的常态化。 3、能力的形成课堂是关键。德育实践活动课，旨在学生道德和能力的形成，形成能力，课堂教育是关键，没有课堂教学的铺垫，学生会始终处于懵懂的状态，有了课堂的铺垫，学生通过亲自的认识、探究和体验，逐渐形成能力。因此，好的德育实践活动课，抓好课堂教育是关键。

评论人：王晓薇

2017-06-26

马影老师的德育实践活动课《团结合作最快乐》是一节有成效，有吸引力的，而且十分有必要的一节成功的德育实践课。我国目前的独生子女所造成的孩子性格，意志品质等方面的问题已经越来越多的受到大家的关注。社会的发展也需要我们的建设者和接班人要学会如何合作，如何团结。 在整节的教学中，马老师始终努力为学生创设一种宽松，民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种的体验活动，主要体现在以下三个方面： 一、 体现生本化的课堂教学 马老师能够“以学生发展为本”，突显学生的主题地位。 在课堂的初始，老师就通过孩子喜欢的一个故事《三个和尚》把学生引入课堂。在听完故事后，即向孩子们提出了一个问题：三个和尚为什么又有水喝了呢？带着这样的问题机贴近孩子的生活，引发了孩子的思考，又为后续讲授奠定了基础。在以后的环节中，马老师的设计也始终以孩子的兴趣为主，设计了观看拔河比赛，拼图比赛，谈文明班级的评选，这种贴近孩子生活，让孩子有话可说的环节加深孩子的体会。 二、 体现常态化的课堂教学 本节课的目标有三个，一了解团结合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。二、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。三、在活动中体验团结合作成功的喜悦。这节教学目标的设定在整个教学过程中充分的进行了体验。并且环节的设计可操作性强，素材便于寻找。并且通过这些环节的安排，让孩子充分的体验到设定的三个目标。 三、 体现标准化的课堂教学 整堂课的教学情节清晰，循序渐进，逐步加深，整堂课老师用亲切的话语，激发孩子积极参与的兴趣啊，产生参与学习的期待。并通过生生之间的评价，师生之间的评价来感受活动的乐趣。用每个阶段性的小活动转化为可借鉴的标准化课堂。

评论人：张越

2017-06-25

合作的目的就是为了完成共同的任务，而有些任务单靠自己的力量是无法完成的，而且团队合作有利于改善课堂气氛，帮助孩子养成良好的品质。合作其实就是一种内涵，这种方式能够培养孩子的主动性，让孩子积极主动的参加多样化的教学活动。

评论人：魏红艳

2017-06-25

马影老师的这节德育实践课，主要通过讲故事，讨论，和学生活动等形式来进行，首先以学生喜闻乐见的故事引入团结的重要性，又通过拔河比赛和小组合作拼图让学生在游戏中体验合作带来的快乐。 本节课充分发挥了学生的主体性，和师生互动的原则，引导学生主动探究，学会团结合作。

评论人：张蕾

2017-06-19

群力兆麟小学张蕾：本节课教师的教学形式多样化，其中最关键的是引导学生说实话，说心里话。课堂中没有生硬说教，切实注重学生个人心理感觉和认识的提高。学生在活动中自我成长，自我完善，真正达到自我教育的目的。

评论人：丁晶

2017-06-18

太平中心校 丁晶 马老师这节课给我很大的启发，值得我学习的地方很多。 一、咬定青山不放松——教学核心价值高度统一 马老师将教学目标确定为： 1、了解团结合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。 2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。 3、在活动中体验团结合作成功的喜悦。针对学生的实际情况，进行教学环节的设计。目标明确统一，而教学活动更是紧紧围绕着“团结展开。在本节课的教学中，本着充分发挥学生的主体性，师生互动性原则，引导学生主动探究，学会团结合作。针对学生的实际情况，进行教学环节的设计。 二、直挂云帆济沧海——以学生发展为本 1、教学活动遵循学生认识能力发展的顺序，按照由近到远、由浅入深的梯度呈现，不断引导学生的认识向纵深发展，深刻体会到从小组到班级到学校再上升到社会大家庭，处处都需要团结协作。 2、充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。剖析故事《三个和尚》为什么失败，引导学生辨析并给出正确的做法，以反面案例教育学生，再以正面活动引导，总结拼图游戏成功的原因，使学生上升到正确的行为，为学生指出明确的方向，积极引导学生的知情意行的发展，使学生从情感体验的基础层面上升到理性的认识。在学习过程中，学生通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程，不仅明白要团结一致，而且发展了团结合作的能力，最终指导其以后的行为与生活，为学生的幸福人生奠基，使之终生受益。 三、寓教于乐趣无穷——教学形式丰富新颖 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 马老师非常用心，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，拼图游戏，拔河比赛， 荣誉实例，图片展示的事例等，让学生多学多思多，动多练，充分发挥学生的主体作用，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，情绪处于主动、积极、兴奋、活跃、稳定、持久的不同状态之中。学生有了情感体验，自然就有话说，这是教师空洞说教无法做到的。

评论人：王莹

2017-06-18

观摩了马老师的这节德育实践活动课，我的感受很多，下面我仅从教学目标的设定与达成角度对本节课进行点评： 　　1.教学目标的设定：本节课的目标设定既切合主题，又符合学生的认知特点。我们能够看到马老师的整节课实际就是在引导学生感受团结的力量、寻找团结力量、传递团结，最终实现教学目标，回头看看她的教学设计基本上也是这样设计的，环环相扣、逐层递进，既遵循学生知、情、意、行相统一的品德形成规律，又符合学生是什么、为什么、怎么做的认知养成规律，实现了目标的有效设计。 　　2.教学目标的达成：德育实践活动课与学科教学都很注重三维目标的达成，但是我认为二者的侧重点不一样，学科教学更注重的是知识与技能、过程与方法，但德育实践活动课更注重的是情感态度与价值观。马老师的这节课就是这样的，从动画片《三个和尚》的播放到拔河视频的观看，从素材的选取到体验活动的设计，从教师的价值引领到学生的同伴分享，整个过程就是不断丰富学生的情感、影响学生态度和价值观的过程。 　　3．教学目标的延展：我认为一节成功的德育实践活动课，不仅在于课堂的生动与精彩，更在于目标的课后延展，也就是能够引领学生把课上的道德认知转化为课后的道德行为，最终形成学生的良好品德。很显然这节课在这方面还有待改进，希望闫老师在今后的德育实践活动课中更加注重体验活动的开放性、传递性和延展性，并通过有效的检测手段进行课后的干预和引导，以实现学生价值判断向价值选择的过渡与转化。

评论人：王慧

2017-06-17

本节课是一节优秀的德育实践活动课，通过兴趣易激发的特点，结合新课程标准中以学生发展为中心，促进学生身心健康发展，确保了每一个学生都受益的基本理念，让学生在故事情节之中自主、积极地参与各个不同层次的练习活动，从而使全体学生在练习中增长知识、增添爱心、共同提高。

评论人：张冀

2017-06-14

本节课中师生精神饱满，创设了浓浓的教育氛围，教学气氛健康向上。活动中注重教育生成过程，解决一定实际问题，有较好教育效果。这节德育活动实践活动课，主题鲜明、设计有创意，能从学生的生活实际出发，遵循学生的认知规律。活动的设计能围绕主题，可操作性强，学生的参与面广，在活动中积极参与，体会感悟责任、合作的意义和作用。教师点拨总结到位，和学生产生共鸣，升华了主题。马老师的这节课，注重学生的亲身体验和积极实践，发展学生的创新精神和实践能力。培养了学生合作的意识与能力，符合学生实际和身心发展特点。这节德育实践课符合班级实际情况，面向全体学生，关注了学生的个性差异，注重培养学生的实践能力，教育效果很明显。

评论人：尹丽娜

2017-06-14

本节课老师紧紧围绕“团结合作”这个主题精心设计每一个环节，无论是播放视频与活动，都环环相扣，使主题不断升华。学生参与面广，积极性高，使每个学生都受到了要团结合作的教育。本节课的目标设定既切合主题，又符合学生的认知特点。我们能够看到老师的整节课实际就是在引导学生感受正能量、传递正能量，最终懂得严格自律的重要性，回头看看她的教案基本上也是这样设计的。环环相扣、逐层递进，既遵循学生知、情、意、行相统一的品德形成规律，又符合学生是什么、为什么、怎么做的认知养成规律，使学生受到了教育。是一节成功的德育实践课。

评论人：王倩

2017-06-14

本节课教师能够注重发展学生的团结精神和合作能力，尊重和保护学生的个性。把学生活动权交给学生。在整节课中，教师充分发挥学生的主体作用。真正体现了以人为本的教学思想。学生积极主动的参与活动，较好地实现了活动设想。 马老师的班会课主要有以下几个特点： 1、主题鲜明 激发学生强烈的合作精神和意识，提高了学生的综合素质和能力。 2、激发情趣、引发思考 整节德育实践课从准备到最后的参与性，从活动的参与到谈感受。做到了人人参与，充分发挥学生主动性和积极性。 3、活动效果、使学生心灵受到洗礼 本节德育实践课通过交流，使学生产生团结合作的意识，培养了学生的合作能力，结合实际学习生活，使学生行动起来，从现在做起，从自身做起。学生的情绪高，精神面貌好。课堂气氛活跃，达到了预期效果，是一节非常成功的德育实践课。

评论人：姚晶

2017-06-14

榆树中心校 马颖《团结合作最快乐》 在本节德育实践课中，马老师力求发挥教师的积极主导作用，针对学生的实际情况进行各个环节的设计，引导学生学习探究，在活动中体验团结的力量，学会合作。明确团结合作最快乐的重要意义。总的来说，本堂德育实践课显得激情昂扬，单纯而热烈，轻松之中有沉重，诙谐之中启思考。主要表现在以下方面： 一、目标明确，针对性强。 整堂实践课围绕“团结、合作”设计教学环节，展开活动，主题集中。方法得当，效果显著。 二、形式活泼，过程有序： 本节德育实践课马老师紧紧抓住主题，开场环节（情境导入）动画片《三个和尚》的片段，视频;拔河取胜的关键是什么？学生回忆生活中哪些事需要团结合作才能完成。有关团结合作的名人名言的这些环节巧妙的渗透思想教育，环环紧扣，恰当的运用信息手段，有实效，别具匠心了。 三、师生主体主导作用恰到好处 教师温文尔雅，亲和力强，谆谆教导，颇有磁场；点评激励，轻重得当，现身说法，亲切善良。整堂课上，突出了学生主体，体现了老师极强求的生本意识。 从效果上看，这堂德育课能有效地引导学生的深度思考。我很欣喜地看到，这堂课对学生深度思考人主题活动有着较好的引导，于不疾不徐的节奏中，于环环相扣的形式里，诱思启迪，很显功力。 一点思考： 我们都知道，课堂永远是一门遗憾的艺术，这节德育实践课建议老师课堂的环节要严谨，衔接紧密，时间分配要恰当合理。

评论人：李万明

2017-06-14

马老师的这一节课目标明确，环节清晰，课堂气氛融洽和谐，富有自己的教学特色，是一节有实效的综合实践课。 1、创设情境积极参与。上课伊始，马老师通过传统故事将学生带入课堂，激发了学生的学习热情，有效调动了学生的积极性。2、重视活动的开展。课堂开展的活动为学生提供了多元自主学习的机会，满足了学生个性发展的需要，培养了学生的创新能力和实践能力。马老师能够设计出紧密联系学生学习生活中的具体问题进行探讨，例如班级如何评选文明班集体。活动中基于学生的经验，密切联系学生的自身生活和社会实际，体现了综合实践课的这一学科特点。 总之，马老师和风细雨，润物无声的教学风格使学生在快乐了中收获知识，在活动中培养了学生的创新精神和综合实践能力。