单位：哈尔滨市柳树小学校   作者：鲍雪

详情评论：太平中心校 丁晶 鲍老师这节课给我很大的启发，值得我学习的地方很多。 一、教学核心价值高度统一 鲍老师将活动目标确定为： 1、通过体验，引导学生了解“团结合作力量大”的道理。 2、引导学生从行为到心理发生一些变化，从而学会与他人合作。 针对学生的实际情况，进行教学环节的设计。通过活动让学生真实地体验成功和失败，感受群体合作活动带来的乐趣，同时明白成功来自于大家的协调和有力的合作，认识到团结合作的重要性。 3．培养学生在学习、生活中学会合作的意识，增强班级团队凝聚力。 培养学生的合作习惯，在今后的学习和生活中多参与合作，多与人合作，从合作中提高自己。 目标明确统一，而教学活动更是紧紧围绕着“团结展开。在本节课的教学中，本着充分发挥学生的主体性，师生互动性原则，引导学生主动探究，学会团结合作。 二、以学生发展为本 1、教学活动遵循学生认识能力发展的顺序，按照由近到远、由浅入深的梯度呈现，不断引导学生的认识向纵深发。 2、充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。本节课以"活动"为主线，为学生提供充分的机会，使学生的体验丰富、真实。在实践活动设计中，教师向学生提供积极参与的宽松环境和充分从事体验活动的机会，创造时间与空间让每个学生有效地参与。通过两次哪组记得又快又多体验活动，总结出合作成功的条件与不成功的原因，从而使学生在实践过程中，学会合作的方法，同时感受合作成功的快乐。 三、教学形式丰富新颖 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 鲍老师非常用心，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，让学生多学多思多，动多练，充分发挥学生的主体作用，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，情绪处于主动、积极、兴奋、活跃、稳定、持久的不同状态之中。学生有了情感体验，自然就有话说，这是教师空洞说教无法做到的。

单位：哈尔滨市尚志小学校   作者：那赛花

详情评论：太平中心校 丁晶 那老师这节课给我很大的启发，值得我学习的地方很多。 一、教学核心价值高度统一 那老师将活动目标确定为： 1、通过体验，引导学生了解“团结合作力量大”的道理。 2、引导学生从行为到心理发生一些变化，从而学会与他人合作。 针对一年级学生的实际情况，进行教学环节的设计。目标明确统一，而教学活动更是紧紧围绕着“团结展开。在本节课的教学中，本着充分发挥学生的主体性，师生互动性原则，引导学生主动探究，学会团结合作。 二、以学生发展为本 1、教学活动遵循学生认识能力发展的顺序，按照由近到远、由浅入深的梯度呈现，不断引导学生的认识向纵深发。 2、充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。设计拼图比赛，游戏一《个人拼图》主要是进行热身活动，让学生初步感知团结合作的重要性，游戏二《团体拼图》让学生明确遇困难与他人合作，更重要的是找方法，会合作，游戏三《渡江》让学生感知合理分工巧安排才会取得合作的成功，游戏四《火海逃生》让学生认识在危难面前人们应该怎样团结合作才能取得共同的胜利，体会团结合作当中还要互相帮助讲谦让。 三、教学形式丰富新颖 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 那老师非常用心，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，拼图游戏图片展示的事例等，让学生多学多思多，动多练，充分发挥学生的主体作用，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，情绪处于主动、积极、兴奋、活跃、稳定、持久的不同状态之中。学生有了情感体验，自然就有话说，这是教师空洞说教无法做到的。

单位：哈尔滨市道里区榆树中心校   作者：马影

详情评论：太平中心校 丁晶 马老师这节课给我很大的启发，值得我学习的地方很多。 一、咬定青山不放松——教学核心价值高度统一 马老师将教学目标确定为： 1、了解团结合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。 2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。 3、在活动中体验团结合作成功的喜悦。针对学生的实际情况，进行教学环节的设计。目标明确统一，而教学活动更是紧紧围绕着“团结展开。在本节课的教学中，本着充分发挥学生的主体性，师生互动性原则，引导学生主动探究，学会团结合作。针对学生的实际情况，进行教学环节的设计。 二、直挂云帆济沧海——以学生发展为本 1、教学活动遵循学生认识能力发展的顺序，按照由近到远、由浅入深的梯度呈现，不断引导学生的认识向纵深发展，深刻体会到从小组到班级到学校再上升到社会大家庭，处处都需要团结协作。 2、充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。剖析故事《三个和尚》为什么失败，引导学生辨析并给出正确的做法，以反面案例教育学生，再以正面活动引导，总结拼图游戏成功的原因，使学生上升到正确的行为，为学生指出明确的方向，积极引导学生的知情意行的发展，使学生从情感体验的基础层面上升到理性的认识。在学习过程中，学生通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程，不仅明白要团结一致，而且发展了团结合作的能力，最终指导其以后的行为与生活，为学生的幸福人生奠基，使之终生受益。 三、寓教于乐趣无穷——教学形式丰富新颖 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 马老师非常用心，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，拼图游戏，拔河比赛， 荣誉实例，图片展示的事例等，让学生多学多思多，动多练，充分发挥学生的主体作用，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，情绪处于主动、积极、兴奋、活跃、稳定、持久的不同状态之中。学生有了情感体验，自然就有话说，这是教师空洞说教无法做到的。

单位：哈尔滨市道里区榆树中心校   作者：马影

详情评论：太平中心校 丁晶 马老师这节课给我很大的启发，值得我学习的地方很多。 一、咬定青山不放松——教学核心价值高度统一 马老师将教学目标确定为： 1、了解团结合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。 2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。 3、在活动中体验团结合作成功的喜悦。针对学生的实际情况，进行教学环节的设计。目标明确统一，而教学活动更是紧紧围绕着“团结展开。在本节课的教学中，本着充分发挥学生的主体性，师生互动性原则，引导学生主动探究，学会团结合作。针对学生的实际情况，进行教学环节的设计。 二、直挂云帆济沧海——以学生发展为本 1、教学活动遵循学生认识能力发展的顺序，按照由近到远、由浅入深的梯度呈现，不断引导学生的认识向纵深发展，深刻体会到从小组到班级到学校再上升到社会大家庭，处处都需要团结协作。 2、充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。剖析故事《三个和尚》为什么失败，引导学生辨析并给出正确的做法，以反面案例教育学生，再以正面活动引导，总结拼图游戏成功的原因，使学生上升到正确的行为，为学生指出明确的方向，积极引导学生的知情意行的发展，使学生从情感体验的基础层面上升到理性的认识。在学习过程中，学生通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程，不仅明白要团结一致，而且发展了团结合作的能力，最终指导其以后的行为与生活，为学生的幸福人生奠基，使之终生受益。 三、寓教于乐趣无穷——教学形式丰富新颖 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 马老师非常用心，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，拼图游戏，拔河比赛， 荣誉实例，图片展示的事例等，让学生多学多思多，动多练，充分发挥学生的主体作用，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，情绪处于主动、积极、兴奋、活跃、稳定、持久的不同状态之中。学生有了情感体验，自然就有话说，这是教师空洞说教无法做到的。

单位：哈尔滨市道里区榆树中心校   作者：马影

详情评论：太平中心校 丁晶 马老师这节课给我很大的启发，值得我学习的地方很多。 一、咬定青山不放松——教学核心价值高度统一 马老师将教学目标确定为： 1、了解团结合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。 2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。 3、在活动中体验团结合作成功的喜悦。针对学生的实际情况，进行教学环节的设计。目标明确统一，而教学活动更是紧紧围绕着“团结展开。在本节课的教学中，本着充分发挥学生的主体性，师生互动性原则，引导学生主动探究，学会团结合作。针对学生的实际情况，进行教学环节的设计。 二、直挂云帆济沧海——以学生发展为本 1、教学活动遵循学生认识能力发展的顺序，按照由近到远、由浅入深的梯度呈现，不断引导学生的认识向纵深发展，深刻体会到从小组到班级到学校再上升到社会大家庭，处处都需要团结协作。 2、充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。剖析故事《三个和尚》为什么失败，引导学生辨析并给出正确的做法，以反面案例教育学生，再以正面活动引导，总结拼图游戏成功的原因，使学生上升到正确的行为，为学生指出明确的方向，积极引导学生的知情意行的发展，使学生从情感体验的基础层面上升到理性的认识。在学习过程中，学生通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程，不仅明白要团结一致，而且发展了团结合作的能力，最终指导其以后的行为与生活，为学生的幸福人生奠基，使之终生受益。 三、寓教于乐趣无穷——教学形式丰富新颖 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 马老师非常用心，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，拼图游戏，拔河比赛， 荣誉实例，图片展示的事例等，让学生多学多思多，动多练，充分发挥学生的主体作用，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，情绪处于主动、积极、兴奋、活跃、稳定、持久的不同状态之中。学生有了情感体验，自然就有话说，这是教师空洞说教无法做到的。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论：太平中心 丁晶 各位老师的讲解让我对幸福教育有了更深的理解，那就是幸福的课堂建立在“幸福比成功更重要的”理念上。我们积极创设和谐、宽松的课堂氛围，努力创建民主、平等的师生关系，要求教师在备课时不仅要备教材、备学生，还要备师生合作、生生合作，让课堂成为大家共同的讲堂，成为每一个人展示自己的舞台，成为学习人际交流的小社会。他们享受课堂中生命的涌动和成长。这样的课堂充满激情、充满生命、充满精彩，这样的课堂充满快乐、充满喜悦、充满幸福。学习，真正成为对话的过程。