评论人：汪中

2017-06-16

兴趣是学习的最好老师，愉快的心态是学生获取知识的通道。整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。课已尽，趣犹存。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

评论人：李云玮

2017-06-16

幸福教育课堂，以师生的激情交流为基础，从课前重温幸福感受开始，到课中创造幸福体验机会，到及时和集中表达幸福感受，这就是幸福教育课堂的模式。

评论人：马云保

2017-06-16

幸福课堂，直指幸福。那幸福是什么？它是人所追求的生存状态与存在方式，是人的物质需要与精神需要得到统一满足时的和谐感，是人的身心健康和谐和人格充盈的完美状态，是一种生活得更好的能力。课堂中的幸福是师生之间完美，积极，乐观的人生态度的体现。教学过程是师生共同成长的过程，因此其本身应该是师生双方体验幸福，享受幸福的过程。教学的终极目标，课堂的动态建构是建立在师生之间能以更幸福的生活的人生追求上。?所以幸福课堂应该体现着学生的幸福，也包含着教师的幸福，是师生生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统一。

评论人：张玉涛

2017-06-16

幸福课堂，是指贯彻新课程改革理念的新课堂，是以生为本的课堂，是追求高效的课堂，是推进素质教育、实施幸福教育的主要阵地。

评论人：张健

2017-06-16

培养理解幸福的能力，幸福教育要让学生树立正确的价值观、人生观、幸福观，让学生时时理解和感受生命和生活的幸福感。生活不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的眼睛。培养发现幸福的能力，幸福教育要让学生有感恩的情怀、宽厚的胸怀，让他们处处感受到人生不同阶段别样的幸福。真正的幸福不是赐予的，要靠自己来创造。

评论人：孙頔

2017-06-16

幸福是什么？幸福就是体验快乐。幸福课堂是什么，幸福课堂就是体验快乐的课堂。它改变了传统的教育模式，改变了师生的角色，朋友式的研究，朋友式的讨论。师生之间互相尊重与理解，互相接纳与包容，让学生不仅仅是被动接受知识的工具，而是课堂的主动参与者。推广幸福课堂对于素质教育的实施有很好的作用。

评论人：王妍

2017-06-16

和谐课堂——我共享，我快乐。“快乐课堂”还应该是师生和谐、合作共享的课堂。它有自由的表达和展示，而没有学生的提心吊胆和战战兢兢。在课堂中师生关系是水和水之间的关系，大家互相交融，互相接纳，互相包容，师生之间是和谐的，互相尊重的。学生尊重教师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解；而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会。同时师生之间、生生之间彼此沟通，彼此给予，彼此分享，共同进步。在分享中，教师与学生都充分享受到尊重的快乐，交流的快乐，成长的快乐。学习，真正成为一件快乐的事。

评论人：王妍

2017-06-16

和谐课堂——我共享，我快乐。“快乐课堂”还应该是师生和谐、合作共享的课堂。它有自由的表达和展示，而没有学生的提心吊胆和战战兢兢。在课堂中师生关系是水和水之间的关系，大家互相交融，互相接纳，互相包容，师生之间是和谐的，互相尊重的。学生尊重教师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解；而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会。同时师生之间、生生之间彼此沟通，彼此给予，彼此分享，共同进步。在分享中，教师与学生都充分享受到尊重的快乐，交流的快乐，成长的快乐。学习，真正成为一件快乐的事。

评论人：马慧

2017-06-16

??课堂上，?当教师参与到学生的活动中去，成为他们学习的伙伴和朋友，真正走进他们的心灵时，那么学生的智慧之光就能放射出来，教师也就能感受到意外之获的喜悦，可谓是师生各得其乐。

评论人：马慧

2017-06-16

?情境的创设，唤醒了学生的情感，激活了学生的思维，使学生进入亢奋状态，学生就会被情境所感染，被内容所陶醉，产生丰富的联想和想象——“披文以入情，循路而入境”。高昂的学习情绪，浓厚的学习兴趣，使学生的潜能充分发挥，让学生的学习过程、生命历程充满智慧、充满活力,也充满幸福感。

评论人：邱笑非

2017-06-16

幸福教育课堂，从学习开始前，到学习结束时，整个学习的过程，就是学生表达学习感受体验学习幸福的过程。学生学习幸福的感受体现在方方面面：当他成功地解答了一道数学题的是时候，他会感到幸福；当他和同学合作完成了老师布置的任务的得到老师表扬的时候，他会感到幸福；当他朗读得到大家掌声的时候，他会感到幸福；当他的习作在班级在学校网站上刊登出来的时候，他会感受到幸福；当他的学习进步了的时候，当他掌握了今天的学习任务的时候，当他学习有收获的时候，他会感受到幸福?? 幸福教育课堂，以师生的激情交流为基础，从课前重温幸福感受开始，到课中创造幸福体验机会，到及时和集中表达幸福感受，这就是幸福教育课堂的模式。 幸福课堂关注的不仅仅是学生幸福地学习，幸福课堂也必然关注教师幸福地工作——当学生在教师的引导下，学到了知识，发展了能力，培养了习惯，解决了问题，提高了成绩，幸福学习健康成长的时候，学生的幸福无疑就是老师的幸福！这样，教师幸福地教与学生幸福地学，相互促进，良性循环，构成了一个幸福的生态课堂，使我们的幸福课堂充满无限的生命活力！

评论人：李宇

2017-06-16

榆树中心校--李宇：以下是我对“打造幸福课堂”的初浅认识，和大家共同来分享一下。幸福课堂是愉悦、有效、开放活动的课堂，是师生共建的有效课堂。幸福课堂就是好的数学课，在课堂上充满浓浓的数学思考味道，孩子沉静思考的魅力，这就是幸福的诠释。让课堂洋溢着幸福，构建“幸福课堂”是我们教师一生的追求。教师作为教学活动的设计者、组织者、管理者，自己计较得少，遇麻烦事少生气，放松心情，让自己生活充满阳光。快乐的自己带动学生幸福成长。

评论人：李宇

2017-06-16

榆树中心校--李宇：以下是我对“打造幸福课堂”的初浅认识，和大家共同来分享一下。幸福课堂是愉悦、有效、开放活动的课堂，是师生共建的有效课堂。幸福课堂就是好的数学课，在课堂上充满浓浓的数学思考味道，孩子沉静思考的魅力，这就是幸福的诠释。让课堂洋溢着幸福，构建“幸福课堂”是我们教师一生的追求。教师作为教学活动的设计者、组织者、管理者，自己计较得少，遇麻烦事少生气，放松心情，让自己生活充满阳光。快乐的自己带动学生幸福成长。

评论人：于颖

2017-06-16

　　幸福是什么？课堂中的幸福应该是师生之间完美、积极和乐观的人生态度的体现。教学过程应该是师生共同成长的过程，是师生双方体验幸福、享受幸福的过程。师生之间应该幸福地存在课堂之中，追求幸福的课堂生活。 　　幸福课堂是学生的课堂，是学生感受学习的愉悦、享受成长的快乐的幸福乐园。在这个乐园里，生命的个性得到尽情的绽放，在这里，没有了机械的灌输，有的是主动的生成，少了权威的说教，有的是幸福的体验。在这个乐园里，成长过程的活力得到充分释放，成功与欣喜彼此分享，困惑与苦恼共同承担，知识积累和学习经验不断地被激活，享受到了求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐。

评论人：于颖

2017-06-15

课堂中的师生关系就像是水和水之间的关系，大家互相交融，互相接纳，互相包容，互相共享，那样幸福课堂则真的幸福了！

评论人：徐玉华

2017-06-15

幸福课堂是愉悦、有效、开放活动的课堂，是师生共建的有效课堂。学生是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，通过采用多样化的教学方法，开展丰富的课堂活动，学生就会在幸福课堂中进行顺利发展、成长，让学生更加的幸福。教学中让学生参与更多的教学活动，体验数学学习的乐趣， 在进行评价时，要综合考虑学生的各个方面，进行科学化的评价，增加学生的幸福感，教师也要进行课堂反馈评价。

评论人：杨建红

2017-06-15

幸福课堂的创设离不开情境的创设，教师要善于创设能够激发学生学习兴趣的情境，使学生乐于主动参与学习活动，有学习数学的兴趣和自信心，愿意与他人合作。在数学学习活动中始终处于积极的状态，体验学习数学的幸福。

评论人：徐颖

2017-06-15

要强化“教育即发展”的观念，为学生的发展提供机会，让学生充分的体会到被关注、被人爱护的温暖与幸福，更多的体验到自由探索与成功的快乐与自豪

评论人：于国峰

2017-06-15

幸福课堂就是好的数学课，在课堂上充满浓浓的数学思考味道，孩子沉静思考的魅力，这就是幸福的诠释。教师课堂成功的标志之一，就是看不见的数学学习积极思考过程，最后呈现出了不起的数学结果。

评论人：尹丽娜

2017-06-15

“幸福课堂”一定是充满智慧的课堂，师生互动、心灵对话的舞台，教师“扶”得少，学生创造得多的课堂。