评论人：徐庆春

2017-06-17

几位老师对课堂教学评价标准言简意赅，总结到位，总结出了以学生发展为核心，为了一切学生，精心设计问题引发学生积极地合作探究意识，善于创设教学情境，注重教学活动，达到学生学和教师教的统计，教学活动要有计划性，教学活动要有多样化，利用多种教学手段让学生更好的学习数学！ 提升自己课堂教学的能力，驾驭教材的能力，随机应变的能力，引导学生独立思考主动探索的能力，激励学生大胆提出问题、分析问题、思考问题

评论人：孙杰

2017-06-17

一个精彩的新课引入是提高课堂气氛的一剂良方，教师应充分利用课堂这个小天地，精心设计课堂引入，引导学生进入问题情境，激发学生的学习兴趣，激励学生在课题引入中找寻幸福。

评论人：孙杰

2017-06-17

在我们的幸福教育课堂上，我们要大力激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣的办法很多：激发动机、明确目标、自我暗示、发现问题、解决问题、小事做起、及时奖励、体验成功等。

评论人：孙杰

2017-06-17

让课堂洋溢幸福，应该是课堂教学的核心意义，是教师们一生的追求。作为小学数学一线教师，我们的任务是积极构建幸福的小学数学课堂，争取让每一位学生都能在数学学习中感到幸福。

评论人：张欣

2017-06-17

注重形成平等的师生关系，体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者； 能创设有利于学生个性发展的开放的学习环境，关注、尊重学生独特的情感体验； 重视培养学生的创新意识、创造性思维和实践能力； 重视引导学生独立探究，独立分析，主动合作，让学生在自主探索、动手实践和合作交流中理解掌握知识技能。

评论人：姚丽娟

2017-06-17

幸福课堂要给学生充足的时间进行自主探究学习，从而获取知识，获得成功的喜悦

评论人：温宪涛

2017-06-17

一节能让学生有幸福感的课，需要我们教师研读教材，根据学生情况，教材内容制定好教学目标，设计合理的教学方式，让学生轻松学习，快乐成长

评论人：许百玲

2017-06-16

群力兆麟第二小学 许百玲 兴趣是最好的老师。学生对学习有很大兴趣的时候，他的学习积极性最高，最投入，效果最好，最容易体验到自主、合作、参与、交流、成功等学习幸福。因此，在我们的幸福教育课堂上，我们要大力激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣的办法很多：激发动机、明确目标、自我暗示、发现问题、解决问题、小事做起、及时奖励、体验成功等。

评论人：许百玲

2017-06-16

群力兆麟第二小学 许百玲 《数学课程标准》提出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”学生在学习过程中的感受、认识、情绪、态度、想法的交流，及教师与学生之间、学生与学生之间的评价、欣赏、赞扬等内容的交流，实质都牵涉到学生的幸福体验。教学中教师应充分考虑到这些因素，尊重学生、关心学生、爱护学生，从学生的实际情况出发，构建宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生能够积极主动、轻松幸福的学习。

评论人：黄爽

2017-06-16

王老师教研时，时刻渗透幸福教育理念，让我们树立'以生为本'的正确课堂观，关注每个学生，多个别提问。突出赏识导向，多表扬鼓励。强化寓教于乐，多诙谐幽默。重视学习动机激发与维持。创设教学情境，引起兴趣。设计教学内容，贴近生活。创造成功机会，树立自信。五星评价，今天才发现怎么是四星？网络慢导致操作不当，望谅解!

评论人：王宁

2017-06-16

新课程理念已经逐渐地被教师所接受，并将评价付诸于实践之中。我们都在追求为学生营造民主、平等、多元化、艺术化的评价环境，让“评价”走进孩子的“心灵”，充分发挥数学课堂评价功能，让学生在数学学习中获得可持续性发展的理想，并会继续为之努力下去。

评论人：于丹

2017-06-16

教学过程中，学生是主体，教师是组织者，引导者，合作者，教师要利用教学机智充分发挥学生的主体作用，调动学习的积极性，引导学生乐于思考，乐于与他人合作，同时建立良好的师生关系，这正是幸福课堂的体现。

评论人：苏盛文

2017-06-16

凡是学生难理解、难掌握和容易出错的概念、法则、公式等都应及时讲解清楚，还要对数学思想、方法进行小结。这样可以突出重点、突破难点，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力，最终让学生获得这节课的幸福。

评论人：苏盛文

2017-06-16

只要我们在平时的教学活动中，勤思、勤学、勤想，就能很好地把学生带到生机盎然的数学世界。 一个精彩的新课引入是提高课堂气氛的一剂良方，教师应充分利用课堂这个小天地，精心设计课堂引入，引导学生进入问题情境，激发学生的学习兴趣，激励学生在课题引入中找寻幸福。

评论人：曲莉莉

2017-06-16

课堂中的幸福是师生之间完美，积极，乐观的人生态度的体现。教学过程是师生共同成长的过程，因此其本身应该是师生双方体验幸福，享受幸福的过程。教学的终极目标，课堂的动态建构是建立在师生之间能以更幸福的生活的人生追求上。 所以幸福课堂应该体现着学生的幸福，也包含着教师的幸福，是师生生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统一

评论人：辛华莉

2017-06-16

获得幸福是一种能力，在幸福课堂学习更是学生的一种喜悦体验。师生和谐相处，互相理解与信任，改变了传统的师生关系，让传统课堂变成素质教育的体验场。

评论人：辛华莉

2017-06-16

获得幸福是一种能力，在幸福课堂学习更是学生的一种喜悦体验。师生和谐相处，互相理解与信任，改变了传统的师生关系，让传统课堂变成素质教育的体验场。

评论人：贾微

2017-06-16

幸福课堂的创设离不开情境的创设，教师要善于创设能够激发学生学习兴趣的情境，使学生乐于主动参与学习活动，有学习数学的兴趣和自信心，愿意与他人合作。

评论人：李珊珊

2017-06-16

幸福数学课堂是充满智慧的，它是探究发现的启迪和伴随知识共生的智慧生成；幸福数学课堂是运思创造的，它是奇妙的想像和大胆的生发创造。在全民关注幸福的今天，作为一个小学数学教师，有一个问题时常困挠着我——我们小学生在学校有幸福感吗？上数学课有幸福感吗？有人总结了今天中国的数学教育最大的悲剧有二：第一，学生的学习生活不幸福，而且这样的状态不能被成人社会所关注。第二，我们学生学习数学的动力主要是外在的动力，更多的是来自考试分数的压力，而不是来自对数学内在的一种追求，一种爱好。这是数学教育的两大“悲剧”，它致使我们教师不得不对自己的教学工作做出深刻的反思，对自己的教学方式及学生的学习方法重新进行审视。让数学课堂洋溢着幸福，构建幸福数学课堂是我们教师一生的追求。

评论人：李珊珊

2017-06-16

教育的主要目的在于使学生获得幸福，幸福是教育的真谛和归宿，教育就是为了实现学生健康幸福的人生。理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这才是教育应该追求的恒久性、终极性价值。因此，让课堂洋溢幸福，应该是课堂教学的核心意义，是教师们一生的追求。作为小学数学一线教师，我们的任务是积极构建幸福的小学数学课堂，争取让每一位学生都能在数学学习中感到幸福。