评论人：薛燕

2017-06-22

阅读教学是学生、教师、文本之间的一个对话过程。教者力求通过多种形式的读创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中，体会每一个角色的思想感情

评论人：李明月

2017-06-20

本节课以《向狼借路》一课为载体，向大家讲解的是小学四年级读书的策略，本节课教师以“恐怖之路”为主线引导学生从“狼”和“我”两个方面来品味，从而体会这路借得艰难。

评论人：赵宁

2017-06-20

看到《小学四年级读书策略研究》这一题目，我就被深深地吸引了，因为我个人也非常喜欢读书。怎样教会学生读书是我们教师应该努力去实现的。《向狼借路》这篇课文我也讲过，但是看了王老师的观摩课后，我又有了新的认识，新的感悟。恐怖之路的第一环节：这是一条什么样的路啊?马上就把学生带入到情境中，不由自主地跟着老师的思路走。然后体验恐怖之路第二环节，在读中感受“我”的害怕和战胜自我的勇气。恐怖之路第三环节共同听一听令人丧魂落魄的嗥叫声，真是一场惊心动魄的旅程啊！最后，老师还带领学生们体会“我”的艰难的内心之路四个环节，层层递进，提示了本课中心，只有沉着的应对和果断的智慧才能战胜困难，取得最终的胜利。我想，虽然一节课学习完了，但是更多地是教会孩子们如何去品读一本好书，抓住文章的线索，抓住人物的心理变化，理解起来就事半功倍了。

评论人：张笑声

2017-06-18

让学生参加阅读实践活动，感知阅读学习带来的不同变化，激发他们的阅读欲望，从而树立科学发展观，养成喜欢读书的好习惯，成为一个坚持终身学习的人。 阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。阅读时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。学生在阅读时，常常是看了后面忘了前面。这是由于阅读时没有对文章从语篇的角度来把握，捧着文章就读，不看标题，不善于抓住主题句，一遇到生字词就停下来查字典，注意力只放在对孤立句子的理解上，到头来还是对文章的整体意思不了解。因此初读课文之后感知文章的主要内容是必不可少的，即使学生的回答不够完整贴切，也不能少了这个环节，可以多让几个学生反馈，师辅导，再让学生反复阅读，做到对文章的整体把握，加深对课文的理解和感悟，从而提高学生阅读分析能力与提高。

评论人：战吉华

2017-06-18

把握住各段的段意，整体理解全文的内容。要准确地把握各段段意，就要对各段进行深入地分析，根据各段的特点进行概括。教师教会学生方法，培养学生阅读能力。　　

评论人：王封博

2017-06-18

教学穿插故事深入引导学生，带领着学生的思路，让学生倾听、理解、思考、锻炼，从而掌握扎实的基础知识。

评论人：张欣

2017-06-17

让学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

评论人：殷玉梅

2017-06-16

本节课的教学中王老师能抓住文中的重点、难点，以学生为本，以读为本，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上感受“我”的勇敢。每个教学环节的展示都有令人心动的亮点。

评论人：陈莉威

2017-06-15

让学生参加阅读实践活动，感知阅读学习带来的不同变化，激发他们的阅读欲望，从而树立科学发展观，养成喜欢读书的好习惯，成为一个坚持终身学习的人。

评论人：周亚娟

2017-06-14

书读百遍，其义自见。让学生在读中所感，以读促思。

评论人：赵玉河

2017-06-14

新课程改革实施后，学生学习方式发生了根本性的变化，新课程标准要求学生学会学习，学会做事，学会生活。选修课程、研究性学习、社会实践课等课程的设置，要求学生读书由内敛积淀型转向开放学习型，由被动转向自主、合作、探究式阅读，由一般性阅读转向研究性阅读。

评论人：赵宏双

2017-06-14

在课堂教学中，教师既要努力做到精讲、善导，努力教给学生学习的方法，让学生学会学习，还要懂得让学生及时练习巩固，保证课堂教学取得实效的重要性和必要性。即做到讲、学、练有机结合。随着课程改革的不断深入，教师们的教学方法正在不断地更新，新的教学理念在不断的内化，以学生为主体的课堂教学活动越来越成熟。但我们也发现，不少的课堂顾了“讲”、“学”环节的精湛，却常常失去了让学生及时“练”的时机。

评论人：赵玉河

2017-06-14

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。阅读时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。学生在阅读时，常常是看了后面忘了前面。这是由于阅读时没有对文章从语篇的角度来把握，捧着文章就读，不看标题，不善于抓住主题句，一遇到生字词就停下来查字典，注意力只放在对孤立句子的理解上，到头来还是对文章的整体意思不了解。因此初读课文之后感知文章的主要内容是必不可少的，即使学生的回答不够完整贴切，也不能少了这个环节，可以多让几个学生反馈，师辅导，再让学生反复阅读，做到对文章的整体把握，加深对课文的理解和感悟，从而提高学生阅读分析能力与提高。

评论人：朱淋

2017-06-14

学生主动参与教学活动，发言积极，配合默契。(4)创造参与：学生创造性地参与教学活动，发言或练习中有创新因素。

评论人：张卓玲

2017-06-14

在朗读中注重气氛的烘托，使学生受到感染，理解真正的勇敢

评论人：丁丽丽

2017-06-13

培养学生良好的阅读习惯，注重方法指导

评论人：徐晓颖

2016-12-30

学生阅读能力的培养，注重策略和方法的指导，持之以恒。

评论人：乔珂

2016-12-22

培养了学生的阅读能力，具有较好的实用性是十分重要的。

评论人：步广库

2016-12-15

读书不能空泛的读，策略和方法很重要，受益匪浅。

评论人：邱赞娟

2016-12-13

好的读书习惯让学生终身受益，陆世辉老师倡导的多读和培养学生良好的阅读习惯，是十分重要的。