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资源标题：《最后的时刻》教学实录

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：陆世辉
详情评论：采用朗读体会引导学生在读中理解内容，在读中感悟精神，在读中受到教育。自主探究，小组交流时，利用多媒体创设情境，突出重点，突破难点。
资源标题：解读《道里区小学语文幸福课堂评价标准》

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：杨广荣
详情评论：幸福课堂基本标准为爱教爱学、会教会学、教会学会。
资源标题：解读《道里区小学语文幸福课堂评价标准》

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：杨广荣
详情评论：幸福基本标准与核心评价指标主要包括幸福文化、幸福课堂和幸福课外3个一级指标，包含以人为本、积极向上、爱教爱学、会教会学、教会学会、丰富多彩。
资源标题：小学数学学科幸福课堂评价标准解读( 一 )

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：童星
详情评论：（1）以人为本——首先体现在办学理念上，主张在幸福中开展教育，在教育中传递幸福；在幸福中创新教育，在教育中创造幸福。把学校办成学生身心健康和教师发展的精神乐园。其次，体现在学校的组织管理上，通过共同愿景、行动纲领、目标规划来推进落实办学理念，突出人文关怀、科研引领、合作分享和公正公平的信念和对策。（2）积极向上——体现为积极向上心态和积极向上环境两方面。积极心态包括认知、情感、人际、公民性、节制和卓越6要素，构成幸福的心理机制；积极环境包括学校和社会环境，校园的标志、氛围以及社会的支持和评价等都构成幸福学校的外在诱因。（3）丰富多彩——课外活动多姿多彩，既包含学科延伸又包含兴趣特长培养，以满足每个学生的特殊需要。“学科延伸”重点对质优生进行提高，对后进生进行帮扶；“兴趣特长”重在依据多元智能开发学生潜能，培养学生课外爱好，丰富学校学习和生活。
资源标题：小学数学学科幸福课堂评价标准解读( 一 )

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：童星
详情评论：（1）以人为本——首先体现在办学理念上，主张在幸福中开展教育，在教育中传递幸福；在幸福中创新教育，在教育中创造幸福。（2）积极向上——体现为积极向上心态和积极向上环境两方面。积极心态包括认知、情感、人际、公民性、节制和卓越6要素，构成幸福的心理机制；积极环境包括学校和社会环境，校园的标志、氛围以及社会的支持和评价等都构成幸福学校的外在诱因。（3）丰富多彩——课外活动多姿多彩，既包含学科延伸又包含兴趣特长培养，以满足每个学生的特殊需要。“学科延伸”重点对质优生进行提高，对后进生进行帮扶；“兴趣特长”重在依据多元智能开发学生潜能，培养学生课外爱好，丰富学校学习和生活。
资源标题：小学数学学科幸福课堂评价标准解读（二）

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：王玉
详情评论：（1）以人为本——首先体现在办学理念上，主张在幸福中开展教育，在教育中传递幸福；在幸福中创新教育，在教育中创造幸福。把学校办成学生身心健康和教师发展的精神乐园。其次，体现在学校的组织管理上，通过共同愿景、行动纲领、目标规划来推进落实办学理念，突出人文关怀、科研引领、合作分享和公正公平的信念和对策。（2）积极向上——体现为积极向上心态和积极向上环境两方面。积极心态包括认知、情感、人际、公民性、节制和卓越6要素，构成幸福的心理机制；积极环境包括学校和社会环境，校园的标志、氛围以及社会的支持和评价等都构成幸福学校的外在诱因。（3）丰富多彩——课外活动多姿多彩，既包含学科延伸又包含兴趣特长培养，以满足每个学生的特殊需要。“学科延伸”重点对质优生进行提高，对后进生进行帮扶；“兴趣特长”重在依据多元智能开发学生潜能，培养学生课外爱好，丰富学校学习和生活。