单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：幸福是一种追求，幸福是一种意识，幸福是一种存在，幸福是一种渴望，幸福更是一种信念。 同行们，让我们在心里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念、饱满的激情、无穷的智慧去实践幸福的课堂，拥抱幸福的明天。只要理想不灭，幸福，就在灯火阑珊处！

单位：哈尔滨市欧洲新城经纬小学校   作者：陈春蕾

详情评论：提高学生的朗读水平不是一朝一夕的事，语文教师有责任在每一节语文课上根据不同的课型，不同的文章内容，不同的语言特点，对一些典型的句子或片段进行“有感情朗读”的指导。比如这节课上，关于老虎样子的描写这几句，就采用了“抓住重点词指导朗读”的方法，把这一句中能够体现老虎凶猛异常的词语，引导学生抓住这些重点词语体会老虎饿了几天后的凶残模样，从而读出老虎高大威猛、吼声如雷、牙利尾壮、凶神恶煞的特点。使学生爱上朗读，爱上语文。高效地完成了教学目标。

单位：哈尔滨市新发中心小学校   作者：李明月

详情评论：教学中，让学生充分发挥自己的想象，老科学家的痛苦，老科学家的坚强，老科学家的伟大等。与其是在三次试验记录的时候，让学生在想象在六个省略号的部分想象和体会。

单位：   作者：

详情评论：扎扎实实学语文：教学过程中始终抓住二年级的教学目标，把生字教学落在实处，认读生字时的同桌互查，保证人人识字要保底，提出读不准的字重点讨论记字方法，真正学会生字，会学生字，不走过场。课堂板书让学生跟写，都对学生识写字也大有裨益。

单位：哈尔滨市江沿小学校   作者：张凌翼

详情评论：引导学生把握文章的脉络，体会先果后因的写法。明确前后内容为因果关系。加深对课文内容的整体把握和理解体会。教学思路很清晰，教学效果理想。

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：徐岩

详情评论：教师采用了稍加点拨,学生主动自学的”导学式”教学方法.通过一系列教师精心设计的问题,引导学生体会并理解课文的内容.同时,注意情境教学的设计,使学生入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收.