评论人：张笑声

2017-06-18

让每一位教师对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学树立方向。 老师对教材处理的深浅度对学生的学习有着至关重要的引领作用，采取切实有效的措施，指导学生提高识字的能力；掌握阅读的一般步骤，培养理解词句的能力；激发作文的兴趣，培养谴词造句的能力，其意义重大。阅读教学一直是语文教学的重点。要帮助学生掌握朗读、默读等这样一般的阅读方式；掌握阅读一篇课文的一般步骤。要培养学生理解能力和认真阅读的习惯。要十分重视语言的积累。教材梳理注重学生的自主合作探究学习方式 的体现 ，注重培养学生分析和解决问题的能力及交流合作的能力

评论人：王封博

2017-06-17

通过陆老师的讲解，更深一层的认识到教材教法的重要性，有助于提高课堂效率性

评论人：张欣

2017-06-17

通过对四年级教材的梳理，让我们对教材有了进一步的认识和了解劝

评论人：魏艳杰

2017-06-17

细致入微的教材梳理，教学的重点突出，巧妙的方法突破教学难点，使学生形成的头脑形成思维网络，构建知识网络，形成知识脉络，用学会的方法，灵活的解决问题。

评论人：刘于

2017-06-16

课堂教学是学校教育的主要途径，学生在学校的大部分时间是在课堂上度过的。因此，学生的幸福，很大程度上取决于课堂学习是否幸福

评论人：殷玉梅

2017-06-16

教材梳理注重学生的自主合作探究学习方式 的体现 ，注重培养学生分析和解决问题的能力及交流合作的能力，而且体验在合作探究中的乐趣。

评论人：温影

2017-06-16

幸福课堂，应该激发学生的学习兴趣！学生对学习有很大兴趣的时候，他的学习积极性最高，最投人，效果最好。

评论人：代琛妍

2017-06-15

通过对四年级教材的梳理，让我们对教材有了进一步的认识和了解劝。四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 四年级学生他们大多来淳朴，活泼，积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

评论人：赵玉河

2017-06-14

流利，有感情地朗读课文。”这就要求我们要在阅读训练上加大力度，尤其在有感情朗读上下功夫。教学中要充分利用初读，细读，精读，品读，赏读，熟读，范读，练读，赛读，评读等各个教学环节，为学生提供阅读机会，让他们多层次，多回合的读文，从悟语，悟情，悟理，悟法，达到培养阅读能力，提高语文素养的目标。通过品读，对教材中的优美句，哲理句，对话句，中心句，含义深刻句（也可是相应的段落）来引导学生进行反复品析，阅读，最终达到学生个性化的阅读。 　　同时，在〈〈课标〉〉中指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”作者，文本和读者是构成阅读交流活动的三个基本要素。同样教师要通过设计不同形式的读达到个性化的阅读理解能力。

评论人：赵宏双

2017-06-14

本次培训分别就四年级教材的编排特点、教材的基本框架和内容以及课文教学的策略和方法等作了详细而缜密的介绍，让每一位教师对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学树立方向。 老师对教材处理的深浅度对学生的学习有着至关重要的引领作用，采取切实有效的措施，指导学生提高识字的能力；掌握阅读的一般步骤，培养理解词句的能力；激发作文的兴趣，培养谴词造句的能力，其意义重大。阅读教学一直是语文教学的重点。要帮助学生掌握朗读、默读等这样一般的阅读方式；掌握阅读一篇课文的一般步骤。要培养学生理解能力和认真阅读的习惯。要十分重视语言的积累。

评论人：赵玉河

2017-06-14

四年级作为中年段向高年段过度，注重学习方法的指导，发挥了学生主体作用。教师发挥了主导作用，为学生搭建自我展示的平台。

评论人：朱淋

2017-06-14

学生主动参与教学活动，发言积极，配合默契。(4)创造参与：学生创造性地参与教学活动，发言或练习中有创新因素。

评论人：张卓玲

2017-06-14

归纳全面，注重方法的知道，回归文本

评论人：丁丽丽

2017-06-13

四年级教材辅导全面，方法得当。

评论人：徐晓颖

2016-12-30

四年级作为中年段向高年段过度，注重学习方法的指导，注重语用。