评论人：李云玮

2017-06-15

“核心素养”成为课堂改革的新热点。作为一名老师既然选择了教师这个职业，应该兢兢业业的工作。课堂上我们的陶醉，才感到时间的短暂，才感到这是幸福的生活。

评论人：霍秀颖

2017-06-15

核心素养是现代素质教育，致力于立德树人，改变重智轻德，单纯追求分数和升学率，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。与语文知识的良好融合，更符合了教育的初衷，使学生学以致用，学有所用。让学生在知识的学习中更好的历练自身的修为。

评论人：王春丽

2017-06-15

我们教师要把教书育人当作是幸福的事业，要感到高兴，要感到幸福。悲伤心情是过一天，高兴的心情还是过一天，我们还不如愉快的生活，愉快的工作。生活中，社会中，国家中虽然还有一些不尽人意的地方，我们相信，我们的生活会越来越好，我们的法律和制度会越来越健全，我们要学会宽容，学会理解。既然选择了教师这个职业，应该兢兢业业的工作。课堂上我们的陶醉，才感到时间的短暂，才感到这是幸福的生活。

评论人：张世东

2017-06-15

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。新课程性质与地位里明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

评论人：张世东

2017-06-15

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。新课程性质与地位里明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

评论人：张世东

2017-06-15

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。新课程性质与地位里明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

评论人：伊婧超

2017-06-15

新发中心校 伊婧超课堂是师生精神相遇的地方，以学生的学习为核心，视学生主动学习、创造性地学习、享受学习为教学的最高境界，这既是教育的本质回归，更是核心素养的根本要求。幸福课堂注重站在学生的角度整合教学资源，通过提供一种有效的“线索”，引发学生对有价值问题的思索与破解，通过师生互动、生生互动，不仅把学生领上道，更重要的是引领学生悟道，实际上，这种道是学生在学习过程中所形成的思考、探究、发现、创新的能力。

评论人：徐迎新

2017-06-15

新课改背景下,小学语文课堂教学更加注重效率和质量.通过营造小学语文的幸福课堂,能够极大地提升小学生学习语文的兴趣和积极性,促进小学生语文学习有效性提高.

评论人：徐迎新

2017-06-15

从核心素养视角审视当前小学语文教学,发现存在教学目标定位不准、教学方法机械死板、教学模式陈旧落后等问题。因此,小学语文教师应树立多元的课程观,培养学生的应用能力;以丰富的阅读材料为载体,提高学生的创新精神;实行个性化的指导,提高学生的思维品质;构建科学的评价体系,提升学生的入文修养。

评论人：徐迎新

2017-06-15

“核心素养”成为课堂改革的新热点。教学要着眼于学生终身发展的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养,为学生终身发展奠定思想政治素质基础.幸福课堂适应了时代的需要,在教学流程中培育核心素养,在自主学习中生成核心素养,在学情研究中提升核心素养,使课堂成为学生真情迸发的乐园、师生思维涌聚的生活高地,共享发展的心路历程、心灵放飞的精神园地。

评论人：王莹莹

2017-06-15

学生的核心素养是我国建立教育质量标准的基础与核心，有效的课堂引导可以挖掘出学生们的内在潜质，个人在受教育期间唯有发展必备品格与关键能力才是核心素养观的标准。

评论人：刘于

2017-06-15

教材处理恰当，能恰到好处地把握了学生主体性与教师主导性的有机结合，充分体现教师以学生为本，调动学生积极性，同时又发挥教师的指导、引领作用，教学主线明确，内容集中，整体性强，突出了课文特点。突显核心素养在语文课堂中幸福感。

评论人：张健

2017-06-14

教学过程是是师生共同成长的娥过程，是师生体验幸福，享受幸福的过程。幸福的课堂是融洽的，充满知识性于趣味性，能让学生有存在感的课堂。

评论人：刘冬丽

2017-06-14

教师自身素养高低，对于学生的素养起着关键作用。人文素养处在教师整体素养的核心位置，决定着教师职业的意义和价值。

评论人：赵起越

2017-06-14

要让小学生感受到生活的幸福，就应该将他们培养成日常生活的参与者。当前的小学生由于学习第一、成绩第一等思潮的影响，其中有相当一部分人没有独立生活能力。“教育为了生活，教育服务于生活。”只有让广大小学生参与到家庭生活中，才能使他们达到“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”，“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。”

评论人：李帅

2017-06-14

战老师精彩的讲解能看出平时对学生的实实在在的付出，从一堂课中能看出平时的工作方法，工作态度。

评论人：刘海屏

2017-06-14

学习语文的关键是发展语言，而语言的发展又要求我们在学习语言，提高语文素养的同时提高创新能力。正确处理语文素养和创新能力的关系是我们激发小学生语言创新的基础。因此创新的理论只有我们语文教师自己把握，而我们要求学生创新，就是要求他们写自己喜欢的语言就可以了，在表现形式上可以不断使用各种句型，能够在各种环境下真实的生动的表达自己内心逼真的情感。美的语言书写美的情感是语言创新不竭的动力和源泉。

评论人：李帅

2017-06-14

战老师精彩的讲解能看出平时对学生的实实在在的付出，从一堂课中能看出平时的工作方法，工作态度。

评论人：王玉婷

2017-06-14

教师给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，教师让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

评论人：宋辉

2017-06-14

梁启超先生在《学问之趣味》一文说：“我是个主张趣味主义的人，倘若用化学化分‘梁启超’这件东西，把里头所含一种元素名叫‘趣味’的抽出来，只怕所剩下的仅有个零了。”所以教师必须要让知识变得好玩，让课堂变得好玩，让教学变得好玩，让语文变得好玩，如果一切都变得好玩了，那就是幸福的语文课堂。