评论人：许静

2017-07-04

把课堂还给学生，以学生的幸福情感为目的，优化课堂各环节的教学，使课堂教学不仅关注“术”的传授，更能站在关注“人”的高度上，在“道”上作研究，克服课堂上的无效或低效现象，减轻教师与学生的负担，使学生感受课堂学习的幸福，提高学生创造幸福的能力，就能给教师自己一份幸福的生活，给学生一个幸福的人生。

评论人：许静

2017-07-04

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。围绕核心素养体系，作为基础教育的我们，更加注重以下素养的培养：人际交往与合作，健康素养，学会学习，道德品质，社会责任与公民义务，批判与创造，问题解决与实践，自我管理，法律与规则意识。

评论人：高亚华

2017-07-03

战老师为了实现学生的“乐之”，创设有利于学生学习的情景，调动学生的多种感官参与进课堂，获得身临其境的学习体验，从而使学生都逐步成为“乐之者”。更值得我借鉴的是，战老师在与学生共同解读文本的同时，充分展示语文学科的知识魅力、人文魅力和智慧魅力，使语文课堂真正成为学生求知的乐园。

评论人：高亚华

2017-07-03

读是打通学生与文本的桥梁，读也是打通学生与作者心灵呼应的脉搏。语文课堂总是离不开学生的读书，在读中孩子们的精神世界开拓了，孩子们的情感得到了释放。朗读是一种最直接的抒情方式，它比回答老师一个又一个的问题强多了，读书是学生在尽情舒展自己的情感，是学生心灵深处最真实的呐喊。《小壁虎借尾巴》一课，诠释了幸福课堂应是书声琅琅的课堂。

评论人：刘琳琳

2017-07-02

教师享受教育的幸福，学生享受幸福的教育，这是我们的追求。让我们在学生的心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，彰显生命的尊严与价值。唯有如此，语文课堂教学才会成为一门艺术，才会充满生命的气息，师生在这样的课堂中才会共同打造出让人幸福的语文课堂。

评论人：刘琳琳

2017-07-02

幸福课堂应该是有品质的课堂。有品质的课堂的课堂应该是高效的课堂。是让学生在有限的时间内学会学习，掌握技能和方法，内化提升情感，在轻松快乐中达成教学目标，完成教学任务。有品质的课堂要“以学定教” 、“顺学而导”而不是“以教定学”。 “学生是语文学习的主人”， 教师的“教”从根本上说是为学生的“学”服务的。

评论人：赫喜

2017-06-28

课堂应该天生灵动、有趣，有人情味。营造幸福的课堂，需要学生智慧的创造，更需要老师民主的、和谐的眼光、教导。老师的一个灵活教学机智，一道期待的目光，一句恰当的提示，不仅赢得了该生的自尊自信，更使整个课堂变得生机勃勃。

评论人：王丹

2017-06-28

语文课堂是充满生机与乐趣的课堂，教师要有好点子，要让学生感觉快乐幸福，改变以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

评论人：张淑丽

2017-06-28

老师凭着对教材的深思熟虑，凭着对学生认真负责的态度，踏踏实实地上了一节高素质的课。课堂上以学生为主体，在教师的引导下热情激昂地在课堂上展露自己的风采，学生学得投入，老师教得到位，学生从感官上，从思维上，从合作学习上都得到了提升。

评论人：张淑丽

2017-06-28

老师通过一节课，向我们展示了什么是幸福课堂。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。语文课堂上，就是让学生感受祖国语言文字的美，会通过读，欣赏这份美，这就是老师的课堂上要体现的。

评论人：李晓楠

2017-06-28

传统的语文课堂，学生只是倾听者，谈不上和谁去“对话”。但这样的课堂则还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。在平等、民主、交流中快乐的学习语文。

评论人：李晓楠

2017-06-28

这样一堂优质课，让我们感受到了教师给予了学生一个“情感的课堂”，让他们在情感中享受学习语文的幸福。同时也给了学生一个“开放的课堂”，在知识海洋里收获学习语文的幸福。

评论人：李晓楠

2017-06-28

教学中感知学生的幸福，将课堂还给学生，使学生感受幸福！在幸福中体会语文学习的快乐！

评论人：王丹

2017-06-28

一堂优质的语文课如涓涓泉水滋润禾苗,因此让每堂课都焕发生命活力,就成为我们语文课堂的第一要义。学生学有兴趣,学有所得,学有提高,学有创意,学有追求,就是他们无限的快乐,这样的语文课堂就是他们幸福的课堂。

评论人：王丹

2017-06-28

通过让学生观察课文插图整体感知课文，培养学生的观察、想象、语言表达能力；教学中抓住重点段落，引导学生学习，教给学生学习方法，培养学生的阅读能力。

评论人：欧雅贤

2017-06-28

在教育生活中应该花心思让自己和学生都幸福，体验、学习、感受，努力做一个幸福教师，和学生一起打造幸福课堂。

评论人：欧雅贤

2017-06-28

教师的最高境界是把教育当作幸福的事业。对于幸福教育的教师来说，教育不是重复，而是创造，是幸福生活本身，因为在幸福教育中，师生双方共同成长，相互感应，是一种共享幸福的内心体验。

评论人：欧雅贤

2017-06-28

教师幸福是教育幸福的前提，是引领学生走向幸福人生的重要资源。教育的目的是为了幸福，教育的过程本身也应是幸福的。

评论人：欧雅贤

2017-06-28

教师幸福是教育幸福的前提，是引领学生走向幸福人生的重要资源。教育的目的是为了幸福，教育的过程本身也应是幸福的。教师的最高境界是把教育当作幸福的事业。对于幸福教育的教师来说，教育不是重复，而是创造，是幸福生活本身，因为在幸福教育中，师生双方共同成长，相互感应，是一种共享幸福的内心体验。在教育生活中应该花心思让自己和学生都幸福，体验、学习、感受，努力做一个幸福教师，和学生一起打造幸福课堂。

评论人：欧雅贤

2017-06-28

课堂上，教师要使每位学生都能进入自主学习的角色中，使每个丰富多彩的个性都能迸发出绚丽夺目的火花，让每一个学生都能在教学中获得成功的机会，体验到生命成长的幸福。