单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：爱动物是孩子们的天性，因此，这个时期也是让学生认识什么是友善，认识动物，认识大自然的最后时期。本课的教学在生生互动、师生互动中建立平等、和谐的师生关系，在实践活动中，培养学生的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的才能。激发学生们对动物以及自然之间的密切关系。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：刘老师在教学过程中，引导学生通过多种形式的朗读来体会课文中狼群的可怕和作者“我”勇敢的精神。她设计了自由练读、默读、指名读、师范读、齐读等多种形式进行训练，使整堂课的教学内容在学生朗读的读书声中达到落实和升华。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：战老师为了实现学生的“乐之”，创设有利于学生学习的情景，调动学生的多种感官参与进课堂，获得身临其境的学习体验，从而使学生都逐步成为“乐之者”。更值得我借鉴的是，战老师在与学生共同解读文本的同时，充分展示语文学科的知识魅力、人文魅力和智慧魅力，使语文课堂真正成为学生求知的乐园。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：读是打通学生与文本的桥梁，读也是打通学生与作者心灵呼应的脉搏。语文课堂总是离不开学生的读书，在读中孩子们的精神世界开拓了，孩子们的情感得到了释放。朗读是一种最直接的抒情方式，它比回答老师一个又一个的问题强多了，读书是学生在尽情舒展自己的情感，是学生心灵深处最真实的呐喊。《小壁虎借尾巴》一课，诠释了幸福课堂应是书声琅琅的课堂。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：“幸福课堂”应是教师充分运用教育智慧，通过科学地组织，构建和实施小学语文课堂教学。以学生积极主动地参与学习和对话，高效有序的获取知识为目标，实现学生知识、兴趣、能力的同步发展。让学生在课堂中不断地感受到展现自我的幸福和知识生成的幸福。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：“幸福课堂”绝不能让学生一玩到底，小学语文教师需要对“幸福课堂”有深刻的认识和准确定位，要以新理念来指导课堂教学，灵活运用多种教学手段，为学生设立积极动脑，主动思考的教学情境。