评论人：单东杰

2017-06-23

《小壁虎借尾巴》一课用老师的实际行动践行了核心素养下的的语文幸福课堂。课堂上，孩子们踊跃的参与证明了他们内心的快乐，体现了在这节课上的幸福收获，体现了孩子内心对课堂的追求。

评论人：姚晶

2017-06-22

课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力、快乐、幸福。?我们具体教学活动中，应根据教材特点、学生情况、教师特长、学校条件等各方面因素灵活运用，从而达到语文教学最优化，适应新形势下课程改革的要求。要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

评论人：杨士清

2017-06-22

积蕴核心素养——绽放幸福课堂！阅罢大家之作——如破封闭天窗！

评论人：王春影

2017-06-22

核心素养是后天形成的，是习得、悟得的过程，它不是一蹴而就、一次完成的，是多次培养、反复训练的结果。因此在本节课中教师注重学生的理解，注重学生能力的培养，在课堂上学生是真正的主人，学生能思维想像，学有所得，这样的课堂不仅提高了学生核心素养，同时也让学生乐学，会学，这样的课堂必定是幸福的。

评论人：裴玉平

2017-06-22

作为语文老师在进行备课时，应立足于学生，从学生的视角来理解他们，从而提升学生的核心素养。在追寻尚美幸福的课堂中，感恩有专家的引领，有同伴的砥砺，让我们在幸福语文的世界中，变得简单而又深刻，清晰而又丰富。

评论人：刘洋

2017-06-22

语文课留给学生的不仅仅是几个生字几个词语或几句话，而应该通过文本引领学生积累语文素养，拓展阅读，从而喜欢阅读，爱上阅读。幸福的语文课会使学生从课堂为起点，进而主动探寻文本背后的故事或继续以此主题为导引开始自己的有意义的阅读。

评论人：唐莉

2017-06-22

幸福课堂是让学生有意义学习，培育学生具有自主学习的个体意识、乐观热情的生活态度、合作共赢的交往期待、言行一致的处世作风，自我发展的能力倾向和动态平衡的个性结构。做到明确目标主动学;端正态度自觉学;培养习惯勤奋学;讲究方法高效学。即观念上想学、情感上乐学、行动上会学。

评论人：唐莉

2017-06-22

幸福课堂是让学生有意义学习，培育学生具有自主学习的个体意识、乐观热情的生活态度、合作共赢的交往期待、言行一致的处世作风，自我发展的能力倾向和动态平衡的个性结构。做到明确目标主动学;端正态度自觉学;培养习惯勤奋学;讲究方法高效学。即观念上想学、情感上乐学、行动上会学。

评论人：唐莉

2017-06-22

幸福课堂是让学生有意义学习，培育学生具有自主学习的个体意识、乐观热情的生活态度、合作共赢的交往期待、言行一致的处世作风，自我发展的能力倾向和动态平衡的个性结构。做到明确目标主动学;端正态度自觉学;培养习惯勤奋学;讲究方法高效学。即观念上想学、情感上乐学、行动上会学。

评论人：那赛花

2017-06-21

我认为，非常有必要打造学生的幸福课堂，把学生"自主、合作、探究"的学习方式引入我们的课堂，使学生在课堂上能感受到学习的轻松和愉悦，体验到获取知识、增长能力、开拓思维的幸福。

评论人：刘明

2017-06-21

经纬小学刘明：纵观整节课我 感受到用课文教语言，由一个点一条线层层推进去理解语言、积累语言、运用语言。 应该说本次学习，对于全面、准确的理解、把握“核心素养”这个概念起到了非常好的作用。为我今后的教育教学工作引领了方向，我也将在工作中不断学习与思考，将本次学习的教育理念在课堂教学内化。

评论人：曲爱菊

2017-06-21

在课文学习过程中要发挥朗读的作用，在朗读的过程中，无声的语言变成了有声的语言，学生入于眼，出于口，闻于声，记于心，文中的人、情、景、物跃出纸面，学生多方面的感知教材，体会作者抒发的情感，使学生感受到学习语文的幸福所在。

评论人：曲爱菊

2017-06-21

作为语文教师，我们在语文教学中，要通过不同的文章，各种语文活动，培养学生对真善美的辨别，对人类、自然的关怀，对未知事物的好奇心，并由此焕发出内在外在的激情、生命的活力、坚强不屈的意志力、永不停息的探索精神，使他们以后无论遇到怎样的艰难曲折，经历怎样的人文精神危机都能从容应对，始终保持积极向上的精神态势

评论人：曲爱菊

2017-06-21

语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。?

评论人：张秋瑞

2017-06-21

语文课堂不应成为老师个人表现的舞台，更不应成为学生被动静听的场所，学生应有自动表述的权利和机会。要鼓励学生质疑，“为学患无疑，疑则有进。”要满足学生的表现欲，如此才能真正地激发兴趣。

评论人：郝智婧

2017-06-21

随着新课改的实施，幸福教育作为一种新颖的教育与理念被提了出来。幸福教育是教育对人的全面发展的深化和把握，既顺应了教育的本真意义，又折射了人生教育的回归。幸福教育不仅仅是一种教育理念，一种教育模式，更是一种教育实践。

评论人：李红英

2017-06-21

教育不是重复，而是创造，是幸福生活本身，因为在幸福教育中，师生双方共同成长，相互感应，是一种共享幸福的内心体验。在教育生活中应该花心思让自己和学生都幸福，体验、学习、感受，努力做一个幸福教师，和学生一起打造幸福课堂。

评论人：李红英

2017-06-21

老师把词语的积累，朗读的指导和课外的拓展练习都有效地融入到了这张作业单当中，体现了核心素养当中学生自主发展的培养。

评论人：李红英

2017-06-21

老师把词语的积累，朗读的指导和课外的拓展练习都有效地融入到了这张作业单当中，体现了核心素养当中学生自主发展的培养。

评论人：李红英

2017-06-21

鼓励学生多读书，掌握阅读方法，养成读书习惯，扩大阅读视野。引导学生乐于表达、善于表达。好学生不再是像过去那样把已有的知识烂熟于心，而是能够独立思考，敢于质疑，善于质疑，能够自己去发现问题