评论人：周亚娟

2017-06-20

小学教育的核心任务并不仅仅在于传授知识和能力，而是要寻求儿童的核心素养发展，语文教学的终极目标是教学生学会做人。

评论人：周亚娟

2017-06-20

小学教育的核心任务并不仅仅在于传授知识和能力，而是要寻求儿童的核心素养发展，语文教学的终极目标是教学生学会做人。

评论人：周亚娟

2017-06-20

小学教育的核心任务并不仅仅在于传授知识和能力，而是要寻求儿童的核心素养发展，语文教学的终极目标是教学生学会做人。

评论人：周亚娟

2017-06-20

核心素养下的小学语文课堂既关注学生的当下，更关注学生的未来；既关注学生课外阅读的量，又注重课外阅读的质；既关注作文的作前构思，更关注作文的做后指导；既用教材教，又深挖有用的教学资源。

评论人：王喆

2017-06-20

在新课程背景下，如何通过课堂教学评价帮助学生认识自我、建立自信，并激发其内在发展动力，促进学生以积极的心态投入学习，实现课堂教学中师生真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界，是我开展小学语文课堂教学评价研究追求目标。

评论人：杜兰杰

2017-06-20

在新一轮基础教育课程改革中，“核心素养”成为课堂改革的新热点。教学要着眼于学生终身发展的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养，为学生终身发展奠定思想政治素质基础。幸福课堂适应了时代的需要，在教学流程中培育核心素养，在自主学习中生成核心素养，在学情研究中提升核心素养，使课堂成为学生真情迸发的乐园、师生思维涌聚的生活高地，共享发展的心路历程、心灵放飞的精神园地。

评论人：欧雅贤

2017-06-20

幸福课堂的核心就是要让学生成为参与者。而创设幸福课堂的关键在于教师。教师对课堂教学的设计和组织决定了幸福课堂的成败。

评论人：欧雅贤

2017-06-20

语文教育是提高审美素养的重要途径,要让学生在语言文字运用到学习中受到了美的熏陶培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，让孩子们在感受到快乐幸福的课堂,与学生共享幸福语文课堂,在尝试快乐语文的策略时,要打心底爱语文,不断提高自身素养,用自己的专业魅力影响学生,全身心的投入教育教学中。

评论人：欧雅贤

2017-06-20

核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。《九年义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

评论人：蔡生

2017-06-20

一流的教师教素养。我们设计的每一节课，应该考虑如何提高学生的语文核心素养。核心素养应该落实到语文教学的每一个环节中，核心素养包括语文能力和人文素养，而语文能力包括听说读写的能力，人文素养就是学生通过文本中吸纳的内涵：积极、乐观、忠诚、诚信、友爱......所以我们的课堂应该是核心素养下的语文幸福课堂。

评论人：李明月

2017-06-20

语文的核心素养包括学生学习语文的能力、也包括学生学习语文的思维品质、学习习惯，当然还有语感、语文知识等等，我想作为语文老师我们不仅要交给学生知识，更重要的是培养学生的学习能力，让学生终身受益！

评论人：李春霞

2017-06-20

核心素养理念的提出，又赋予了语文教育更深层次的任务，为学生的主动学习和知识构建创设一种真实而复杂的学习环境，让学生用良好的学习策略来控制自己的学习过程，充分发挥学生的主观能动性，使学生在感受、理解知识的同时，深入探究，力求有所发现，有所创新，成为一个真正会学习的人。

评论人：李春霞

2017-06-20

语文课堂是进行语文教学的主阵地，是完成教育任务的核心环节。新的语文教育任务，需要我们教师明晓核心素养理念赋予的课堂新要求，这样才能很好地操作并完成它:１、??全面提高学生的语文素养成为教师执教的基本理念。?２、??重视提高学生的品德修养和审美情趣。? ３、??注重学生语言积累、整体把握文本及良好语言表达能力的培养。?４、??注重写作、阅读与口语交际技能的训练，在实践活动中发展学生的能力。?５、??营造开放的，师生互动、真诚投入的教与学的氛围。?６、??注重学生自主、合作，探究良好学习方式的形成。? ７、??注重师生情感世界的融通，强化教师以人格感化学生的意识。?８、??注重学生能力的迁移与创新意识的培养

评论人：闫冰

2017-06-19

教学评价是课堂教学的重要组成部分，更是有效教学不可分割的一部分，它发生在学习与教学的全过程之中，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。它不仅是一种教学手段，而且是课程本身不可或缺的构件。在“一切为了学生的发展”这一新的理念的倡导下，语文课堂变得热闹非凡，但是仔细审视现在的语文课堂，由于许多的原因，导致课堂评价出现了虚浮和无效的现象，缺失了评价的真实意义。

评论人：闫冰

2017-06-19

幸福的课堂应该是充满诗意的课堂。有人说，课堂本身就是一首诗，因为它有赏心悦目的风景，有回味无穷的生活小故事，有荡气回肠的英雄人物，有刻骨铭心的平凡生命……也有人说，儿童就是一首灵动的小诗，天真无暇、充满灵气，这样的课堂，这样的儿童，构成的课堂当然应该是幸福的。

评论人：成贤娥

2017-06-19

陆老师将学生发展核心素养与道里区幸福教育相融合，很好的阐述了语文幸福课堂的内涵和实施策略，这对于一线语文教师来说是一次理念上的提升，行动上的指导。

评论人：成贤娥

2017-06-19

只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的感觉带给学生，让学生成为幸福的人。

评论人：成贤娥

2017-06-19

只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的感觉带给学生，让学生成为幸福的人。

评论人：成贤娥

2017-06-19

只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的感觉带给学生，让学生成为幸福的人。

评论人：成贤娥

2017-06-19

教师要把教书育人当作是幸福的事业，只有教师幸福的教学生才幸福的学。教学过程是师生共同成长的过程，是师生体验幸福享受幸福的过程，幸福的课堂是融洽的，充满知识性和趣味性的，能让学生存在感的课堂。