评论人：温影

2017-06-16

幸福课堂，是指贯彻新课程改革理念的新课堂，是以生为本的课堂，是追求高效的课堂，是推进素质教育、实施幸福教育的主要阵地。

评论人：温影

2017-06-16

幸福课堂，是指贯彻新课程改革理念的新课堂，是以生为本的课堂，是追求高效的课堂，是推进素质教育、实施幸福教育的主要阵地。

评论人：袁玉玲

2017-06-16

现代文阅读教学“少、慢、差、费”，已远远落后于时代要求。因而，对现代文阅读的“多而快”“巧且会”“用以美”“兴与习”的期盼呼之欲出。“多而快”便于吸收信息，适应社会之需要；“巧且会”便于形成能力（其中“巧”是起承上启下作用的）；“用以美”便于从形而下上升到形而上，提高人的品位；“兴与习”便于巩固上述其它素养并成为能力形成的前提条件。以上因素就构成了高中阶段以“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解”为内容的语文核心素养，应成为语文阅读教学所追求的目标。

评论人：周亚娟

2017-06-16

核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。《九年义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

评论人：周亚娟

2017-06-16

核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。《九年义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

评论人：袁玉玲

2017-06-16

现代文阅读教学“少、慢、差、费”，已远远落后于时代要求。因而，对现代文阅读的“多而快”“巧且会”“用以美”“兴与习”的期盼呼之欲出。“多而快”便于吸收信息，适应社会之需要；“巧且会”便于形成能力（其中“巧”是起承上启下作用的）；“用以美”便于从形而下上升到形而上，提高人的品位；“兴与习”便于巩固上述其它素养并成为能力形成的前提条件。以上因素就构成了高中阶段以“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解”为内容的语文核心素养，应成为语文阅读教学所追求的目标。

评论人：袁玉玲

2017-06-16

中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

评论人：袁玉玲

2017-06-16

学生的核心素养是我国建立教育质量标准的基础与核心，是在国家的教育目标和教育理念指导下建立起来的学生必须达到的能力素养，也是我国教育领域与当前倡导培养学生核心素养的国际教育改革形势相接轨的重要环节。

评论人：周亚娟

2017-06-16

学科核心素养是核心素养在学科上的具体呈现，是核心素养的育人功能与学科价值的结合。核心素养的培育离不开学科核心素养，学科核心素养的培育离不开学科，更离不开课堂。学科核心素养是在核心素养下的学科培养分支目标。

评论人：韩玉书

2017-06-16

这节课中，战老师教学思路清晰，课堂气氛活跃，教学手段新颖。从激发学生的学习兴趣开始。教学中，战老师用亲切的的语言启发学生想象画面，再现语言文字所反映的的生动情境，使学生达到形象完美、情境交融、活泼有趣的境界。 课堂教学中时时处处体现合作学习，培养他们合作精神。教师的评价体现了鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与集体评价相结合。通过评价促进学生之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。从而达到完美统一。

评论人：王倩

2017-06-16

战老师这节《小壁虎借尾巴》有以下几个特点： 1、 突出现代教学理念 战老师运用学习单的方式组织学生学习，对于一年级学生来说是一个大胆地尝试，这样的教学理念提升了学生的学习热情，这种选取方式背后的学习理念是值得推崇的。 2、 合理的教学方式 多元化的朗读，让我感受到以读代讲要比传统的教师传授更加有效率，加之学习单的运用，让课堂上的语用训练更加有层次化。 3、 有效的评价方式 本节课的亮点除了以上两点，更突出的还有战老师的评价方式。在学生度问候，以评价代替指导，为接下来的学生朗读带来指引。 4、 彰显社会主义核心价值观 授课中，战老师将小壁虎的语言进行演绎，让学生立即感受到应该礼貌地说话，变相培养学生的文明礼貌。 5、 语用训练的提升 在课程尾声，运用之前铺垫的小动物尾巴的不同作用，为学生仿写打下了基础。 综合来说，这是一节突出核心素养，以学生发展为先导的优质课。

评论人：徐晖

2017-06-15

安阳小学校 徐晖 战老师的课生动有趣，符合低年级学生的身心发展规律。教学时通过读题让学生提出有价值的问题并带着问题读课文，培养了学生的质疑能力，又是学生有目的的读课文，不是为了读而读。在认读生字时，运用肢体语言让学生了解的多音字“转”的读音和意思，有助于学生的记忆。讲读过程中逐步引导学生有感情的朗读课文，并培养学生的评价能力，在评价中感悟文中小壁虎、小鱼等角色的情感，并在分角色朗读表演时对感悟到的情感进行了升华。教学中有扶有放，让学生在重点学习了第三自然段后，抓住重点词语仿照第三段的学习去自学后面的几个自然段，使学生学习到了阅读的方法。课的最后还进行了课堂内容知识的扩展，让学生们了解了更多的有再生功能的动物。这是一节充满了语文味儿的语文课，这正做到了促进学生核心素养的全面提升。

评论人：徐晖

2017-06-15

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它既要求我们在语文教学中抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。因此如何通过语文课堂教学全面提高学生语文素质，是语文教育工作者必须深入思考和研究的问题。

评论人：张晓梅

2017-06-15

听了几位教师对幸福课堂评价标准的解读，使我知道幸福的课堂是教师能够充分调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动有效的投入到课堂活动之中，激励学生创新思维，发展学生的观察力，想象力，促进学生核心素养的全面提升。

评论人：汪中

2017-06-15

战老师的课讲得非常好，非常的生动。通过多媒体技术利用图片让学生们先观察壁虎的外形，之后介绍壁虎的特点引出本堂课学习的内容。先让学生们有了兴趣，学生们就会更仔细的阅读课文。学生们只有仔细的阅读课文才能了解壁虎的尾巴是怎么不见的，壁虎都向谁借了尾巴，为什么没成功。通过壁虎借尾巴的过程完成了学生们的情感体验。通过学生分组练习，之后到台上表演，这其实也是学生们的一次幸福体验。课的最后还进行了课堂内容知识的扩展，让学生们了解了更多的有再生功能的动物。

评论人：文丽娜

2017-06-15

群力兆麟 文丽娜 对教学而言，课堂是立德树人的主阵地。对基于核心素养的语文课堂来说，语文课堂应凸显以人为本的原则，注重学生语文素养的全面提高。语文课堂应立足于具有鲜明个性的人的全面发展与语文学习的和谐统一，让学生通过语文教育形成积极的人生态度、健康的情感和健全的人格。让学生学会求知、学会做事、学会合作、学会生存。让多元文化、个性化解读、独特的体验、创新思维，为语文教育插上了神思飞扬的翅膀。

评论人：陈莉威

2017-06-15

语文课的第一要务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径。叶老说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中体会作者的思想感情。”可见一堂优秀的语文课，是离不开循序渐进地读的，读是语文“发展课堂”之本。 充分发挥教师的朗读示范作用 小学生有很强的向师性，模仿能力极强。特别是中低年级的学生，对朗读的技巧掌握还不够，教师在课堂上声情并茂的范读，不仅可以激发学生的朗读兴趣，而且使学生很快就能在模仿中感悟如何断句，如何停顿，以及语气的变化。高年级的学生尽管掌握了一些朗读技巧，但教师的范读仍很必要。好的范读可以创设良好的教学情境，让学生直接领略文本所要表达的感情进而体会文本的思想内容和感情基调。教师该范读时要范读，且不可简单使用录音代替，失去范读的直观作用。实践证明：教师的朗读示范作用发挥得越好，学生的朗读水平就提高得越快。

评论人：周亚娟

2017-06-15

核心素养是现代素质教育，致力于立德树人，改变重智轻德，单纯追求分数和升学率，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。与语文知识的良好融合，更符合了教育的初衷，使学生学以致用，学有所用。让学生在知识的学习中更好的历练自身的修为

评论人：夏秋宏

2017-06-15

小学语文新课程标准的基本特点是工具性和人文性的统一。文以载道，许多语文课文都蕴含了价值取向和价值认同方面的因素。语文教师不可能将德育元素从整体上分析，文道传授核心价值观，才是语文教师不二的选择！所以，小学语文课堂教学内容的价值取向，渗透社会主义核心价值观的重要作用！

评论人：代琛妍

2017-06-15

在新一轮基础教育课程改革中, “核心素养”成为课堂改革的新热点.教学要着眼于学生终身发展的核心素养,为学生终身发展奠定思想政治素质基础.幸福课堂适应了时代的需要,在教学流程中培育核心素养,在自主学习中生成核心素养,在学情研究中提升核心素养,使课堂成为学生真情迸发的乐园、师生思维涌聚的生活高地,共享发展的心路历程、心灵放飞的精神园地。