评论人：赵宁

2018-11-20

《四个太阳》是一篇富有想象力，充满了儿童情趣的文章。在阅读教学中，我看到老师力求让孩子们在读中自悟自得，充分相信孩子，非常难得。孩子们在读中放飞自己的想象，使阅读教学事半功倍，这也是我要学习的。在今后的学习中，我也要带领学生快乐地学习，在教学中共同成长。

评论人：王睿

2018-11-20

本节课采用随文识字和朗读为主，字不离词，词不离句，多种形式的朗读，让学生从读中理解课文，从读中感受不同的季节带给人们不同的心情，老师运用生动精彩的语言,吸引学生走入课文。

评论人：王姗

2018-11-20

以谜语导入创设情境，激发了孩子的学习兴趣。随文识字，学习变得更自然，识记更牢固。交给孩子学问读文的方法，指导到位，评价具有激励性！

评论人：刘慧

2018-11-20

《四个太阳》一课，教师能够在读中体会文章的中心思想。老师大量让孩子对角度，多形式的读，在读中理解与运用。随文识字教学关节恰到好处，边学习课文边认识生字。大大提高了识字的教学效率。课上老师能够充分调动学生的积极性，让学生主动完成学习任务，在这样和谐的氛围中，孩子们学得快乐，记得也扎实。

评论人：樊春红

2018-11-19

课堂教学中借助四种不同颜色的太阳，采用多种朗读方式，字不离词，词不离句，学生积极参与课堂学习，成为课堂学习的主人！

评论人：管璐

2018-11-18

林老师这节课采用了随文识字的方法，让学生在朗读的过程中认识、理解、运用这些字词，降低了学生学习生字的难度，同时又引起了学生识字的兴趣，这点是非常值得我学习的地方。

评论人：那立波

2018-11-18

群力兆麟第二小学 高婷婷 本节课采用随文识字,以朗读为主,多种形式的朗读，让学生从读中理解课文，从读中感受不同的季节带给人们不同的心情，教师的语言非常生动，使学生积极投入到课堂中,而且增加了对大自然的赞美之情。

评论人：那立波

2018-11-18

评论人：群力兆麟第二小学校 陈卓 林老师以猜谜语的形式导入本课，让学生认读太阳板书课题，引导学生思考课题带着问题自由朗读课文，找出答案。充分设置悬念让学生产生兴趣。

评论人：那立波

2018-11-18

林老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学习审美情操培养个性。

评论人：宋金丹

2018-11-18

群力兆麟第二小学 王爽 本节课采用随文识字和朗读为主，字不离词，词不离句，多种形式的朗读，让学生从读中理解课文，从读中感受不同的季节带给人们不同的心情，老师运用生动精彩的语言，不仅吸引学生走入课文，而且还激发了学生的情趣和表达内心情感。

评论人：那立波

2018-11-18

群力兆麟第二小学---徐慧敏 林老师注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。张主任让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴品尝水果，“小朋友们，快来尝尝水果吧！”“小猴子，快来呀，葡萄又香又甜，快来品尝吧！”……学生在亲身体验、在邀请中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦和快乐的心情，感受到落叶的热情，也很自然地理解了邀请的含义。再指导感情朗读，对于读得好的学生姚老师随机作了这样的朗读评价，进一步激发学生的朗读兴趣，读出了语感。

评论人：那立波

2018-11-18

林老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。

评论人：刘禄

2018-11-16

教师用猜谜语的形式导入课程，充分激发学生的学习兴趣，循序渐进地引导学生理解课文主旨。

评论人：王学丽

2018-11-16

让每个学生都有机会参与到活动中，成为了学习的主人，让听课者都深刻的体会到了幸福课堂的氛围。同时教师用心设计的奖励卡也很有特色，

评论人：王晶

2018-11-13

本课贴近学生生活，符合学生学习的年龄特点，整节课都在童心，童趣中完成，让学生真正的成为了学习的主人，让听课者都深刻的体会到了幸福课堂的氛围。

评论人：刘洁

2018-11-13

以读为本，在读中感悟！课堂中，林老师采用了多种形式指导学生朗读，让学生在反复诵读中理解课文内容。并通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容和生活实际的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

评论人：李蕾

2018-11-13

本节课学生随文识字，大大降低了一年级孩子的识字难度，词不离句，字不离词，设计了丰富的闯关识字，充分调动了孩子的积极性，识字效果较好。借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击，有效地帮助一年级学生感受文章。

评论人：杨雪立

2018-11-12

注重朗读的指导与训练。利用多种形式的朗读手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

评论人：杨建坤

2018-11-10

本课教学中，教师抓住低年级学生的特点，采用孩子们喜欢的方式进行了随文识字和品读文本。利用多种形式的朗读，读出文本的韵味，也读出了作者的情感，读出了自己的体验。其中让孩子们扮演落叶去邀请小伙伴这个设计，让孩子们通过体验理解了“邀请”并付诸实践，使人深受启发。同时教师用心设计的奖励卡也很有特色，把本课生字词打印在奖卡上，孩子们因为这张特别的卡，对这个生字有了更深刻的印象，小伙伴之间的交流又让同学们和生字反复见面，这样的识字方法又有趣又高效。

评论人：蒋冰冰

2018-11-10

对于低年段的学生来说，长句子是朗读中的一个难点。林老师能够有策略地将长句子改为几个短语，练读，读熟后再连成一个长句子，学生就在这样的潜移默化中会读长句子了。林老师也很注重语文教学中的美感，在朗读知道中，教师反复地渲染四季的美丽景色，带领学生走入了一幅幅美丽的画里。学生由切身的感受到用朗读表达情感的过程是非常具有美感的。