评论人：刘玥

2018-11-05

林老师在本节课上充分突出学生的主体作用，激发学生学习的兴趣。通过多种形式的朗读，让学生表达出自己学习课文的感受，也进一步培养学生的想象能力和说话能力。对于“更好得吃透部编版教材”这一点上，起到了很好的示范作用，十分值得我去学习。

评论人：肖殿荣

2018-11-05

听了林老师的课有一种耳目一新的感觉，林老师能准确把握部编教材的特点，在课堂上精准授课，学生学习状态积极主动，尤其是识字部分能夯实基础，老师有扎实的基本功，学生学习效果好。

评论人：栾杰

2018-11-04

图文结合，给学生以更形象直观的感受。整个教学中，以文本为中心，开展各种朗读活动，以读代讲，以读促讲。对词语的理解，融入学生的生活体验，在语言交际活动中夯实。识字教学既扎实有效又灵活多样。

评论人：孔祥菊

2018-11-04

曾现场感受林杨老师的教学魅力。特别欣赏林老师对部编教材识字写字教学尺度的把握和教学策略的灵活应用，还做到让学生在不同情境中朗读文章，积累语言。受益匪浅，为我的教学提供了示范。

评论人：乔珂

2018-11-02

林老师的这节课利用多种形式的朗读手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。通过多媒体情境的创设，语言文字的理解，课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。教学时以四个太阳为线索，通过对课文的朗读，词语的感悟情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季体验四季给人们带来的幸福与快乐。

评论人：欧雅贤

2018-11-01

教师通过图文并茂的方式，运用多媒体激发学生兴趣，调动学生积极性，引导学生体会不同季节的特点，从而感悟作者的情感。通过情感体验，让学生们朗读课文的过程中，升华学生情感，进一步促进对课文的理解。整体课堂氛围温馨，师生互动较好，符合儿童学习特点，促进学生语文素养的提高。

评论人：孙博萌

2018-10-31

林老师通过谜语引出太阳这主题，激发学生学习的欲望。通过师生有感情的朗读课文，体会不同季节的特点。同时调动了学生参与课堂，师生互动比较好，并在讲解课文中讲解知识点、识字，在潜移默化中学生就掌握了知识。注重学生朗读课文技能的培养，让学生把情感融入到课文的朗读中，加深了学生对课文的理解。最后利用歌曲《种太阳》，升华课文主题，理解作者画太阳的目的，表达出作者对美好生活的向往。

评论人：张微

2018-10-31

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解文本。整堂课上，学生思维敏捷、活泼,想象大胆、奇特,乐于表达。而且林老师的设计能使儿童在听、说、读、写、思的语文实践过程中感受到大自然的美好、生活的丰富多彩、人物心灵的善良,与此同时,语文素养和创造智慧也获得有效提升。

评论人：郭洪珍

2018-10-30

林老师引导学生深入文本，抓住课文中的重点词语和句子,通过各种方式的朗读，有浅入深，让学生体会在表情达意中的作用以及作者的思想感情，当学生有了文本的、生活的体验后，自然就有感情的朗读出来了，读出了自己的感受。学生经历了感知、感悟、体验表达的过程，真正的与文本进行了对话。并能够在学文中识字，创造了有趣的识字环境。孩子们学的轻松愉快。 回复

评论人：闫玉霞

2018-10-30

我认识到，“随文识字”可以创设温馨而富有情趣的识字环境，注重儿童学习过程中的愉悦心理体验，字不离词，词不离句，字义在课文语境中得到明确深入的开掘，有助于培养提高学生的语言感悟能力，运用心理学衰退理论研究成果，实施笔画笔顺、字形结构的机械记忆。

评论人：付伟

2018-10-30

记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。在本课内容学习的过程中林老师设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。

评论人：汤洋

2018-10-30

教者通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。尤为注重朗读的指导与训练。利用多种形式的朗读手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出了自己的体验。

评论人：徐婷婷

2018-10-30

林老师在课堂上引导学生深入文本，抓住课文中的重点词语和句子，让学生体会在表情达意中的作用以及作者的思想感情，当学生有了文本的、生活的体验后，自然就有感情的朗读出来了，读出了自己的感受。学生经历了感知、感悟、体验表达的过程，真正的与文本进行了对话。

评论人：徐婷婷

2018-10-30

林老师在课堂上引导学生深入文本，抓住课文中的重点词语和句子，让学生体会在表情达意中的作用以及作者的思想感情，当学生有了文本的、生活的体验后，自然就有感情的朗读出来了，读出了自己的感受。学生经历了感知、感悟、体验表达的过程，真正的与文本进行了对话。

评论人：马巍

2018-10-30

教师在教学中，重视多媒体与语文课的深度融合，通过课件、图片等资源，直观的感受课文中的内容，更好的激发学生学习的积极性。教学设计新颖，符合低年级学生的年龄特点，随文识字落实到位，值得我们学习。

评论人：侯秉莲

2018-10-27

课堂教学中，能激发学生学习的积极性，学生的活动面大。能先带领孩子们学习，然后放手自学，真正的教会孩子学习的方法。采取随文识字的方法，识字教学不再孤燥无味。

评论人：李佳蓉

2018-10-26

教师语态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。