评论人：李强

2017-06-20

这样的课堂，是幸福的课堂，在课堂上学生也要知道自己在一节课上需要学习的是什么，就是要让学生在课堂上成为的主人，更加快乐地投入到对知识的学习过程中来。

评论人：李强

2017-06-20

这样的课堂，不仅老师知道要教什么，知道怎么教，学生也要知道自己在一节课上需要学会什么，换句话说，就是要真正让他们在课堂上以强烈的主人翁的意识投入到对知识的学习中

评论人：董世霞

2017-06-20

通过学习老师对幸福课堂的解读，受益匪浅。"幸福课堂″是让学生在数学课堂中，既身心愉悦，又能轻松地学习知识，并体验到积极的情感。课堂教学，教师要关注到不同层次的学生，使他们得到满足感，才能在心理上感受到“幸福"。这样的课堂，激发了学生的学习兴趣，身心放松，真正成了乐学。

评论人：杜兰杰

2017-06-20

课堂是师生生命不可重复的体验，课堂闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，而这些价值取向应该建立在幸福之中。让课堂洋溢着幸福，应该是我们课堂教学的核心意义，是我们一生的追求。

评论人：王喆

2017-06-20

自主课堂——我做主，我快乐。课堂是学校开展教育教学的主阵地，这个阵地应当蕴含多种养分，应当充满七色阳光，让孩子们如小鸟般自由飞翔、放声歌唱。在课堂中，我们以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，全程参与，从而解放了学生，他们以前所未有的热情投入到学习中去。课堂上，同学们积极参与，大胆质疑，思维的火花频频迸发；对一些疑难问题，同学间主动交流，互相补充，甚至激烈争论；师生间平等对话，其乐融融。在这里，学生的人格得到尊重，身心得以放松，知识不断丰富，能力逐步增强，学习，真正成为了学生自己的事情。

评论人：黄大勇

2017-06-20

兴趣是最好的老师，几位老师对幸福课堂的解读让我受益非浅，小学数学幸福课堂着力从学生的兴趣出发，让学生在学习中体会到学习的开心快乐，体会到幸福之感，这样的课堂必能激发学生的主动学习欲望，在数学学习中积极配合教师，学生积极主动的学习态度会让教师幸福感爆棚，顺利完成数学知识的传授。幸福的教师最大化的传授数学知识，幸福的学生最大话的吸收数学知识，共赢！

评论人：刘传刚

2017-06-20

多样化的教学方法的利用，能够充实学生的数学学习生活，让学生体会到学习的乐趣，增加学生的幸福感。在教学过程中要遵循师生平等、教学相长、团结友爱的原则。这样，可以让数学课堂丰富起来，从多方位、多角度让学生学习，让学生更加幸福。

评论人：王新

2017-06-20

聆听马金国主任和数学教研团队教师对小学数学学科幸福课堂评价标准的解读，使我对数学幸福课堂的内涵和评价标准有了更加深刻地认识,倍感受益， 我觉得幸福的数学课堂，即让学生在数学课堂中，既能感受到身心的愉悦、学习的轻松和需求的满足，又能真正获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，并体验到积极的情感与价值观。幸福本是一种心理体验，要达到课堂中的幸福，必须撇开学生学习能力的差异和数学悟性的不同，无论处于哪一种发展水平的学生，都能在自身的纵向比较中得到进步，在分层教学中都能得到一种习得的满足感，才能在心理上感受到“幸福”。在数学的课堂中，除了遵循既定的数学逻辑外，更重要的是，倾情关注学生的心灵，精心呵护学生的成长，才是数学课堂的本质，也是关注学生本真追求的需要。

评论人：闫冰

2017-06-19

评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。好的课堂评价可以使课堂教学生机勃勃，可以使孩子重拾自信，也可以使课堂教学峰回路转，高潮迭起

评论人：闫冰

2017-06-19

幸福的课堂应该是充满赏识、尊重的课堂。教师赏识、尊重学生，课堂就成为向每一颗心灵都敞开温情怀抱的乐园，师生平等对话，学生思维敏捷，教师也魅力四射。在这样的课堂上，会多一些笑声欢语，多几分幽默，多一些轻松，多几许神采飞扬。比如面对学生提出的一个个有价值的问题老师应毫不吝啬地使用一些有层次性的评价语言加以赞赏，在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气

评论人：闫冰

2017-06-19

幸福是教育的真谛和归宿，教育就是为了实现学生健康幸福的人生。因此，让课堂洋溢着幸福，应该是我们课堂教学的核心意义，是我们一生的追求。

评论人：马宁

2017-06-19

我觉得幸福本是一种心理体验，要达到课堂中的幸福，必须撇开学生学习能力的差异和数学悟性的不同，无论处于哪一种发展水平的学生，都能在自身的纵向比较中得到进步，在分层教学中都能得到一种习得的满足感，才能在心理上感受到“幸福”。

评论人：马宁

2017-06-19

幸福的数学课堂，让学生在数学课堂中，既能感受到身心的愉悦、学习的轻松和需求的满足，又能真正获得知识与技能、掌握方法与过程，并体验到积极的情感与价值观。在学习方式的呈现中，既兼顾到每位学生个体的学情，以学定教，个别化教学与整体性推进并行，又讲求数学知识的趣味性、实用性，让学生体会到数学在理解中的妙趣横生和在生活中的无所不在。

评论人：张璇

2017-06-19

我认为师生的幸福不是写在标语上,也不是喊在口号上,而是师生之间完美、积极、乐观态度的体现.教学过程是师生共同成长的过程,因此其本身应该是师生双方体验幸福、享受幸福的过程.

评论人：郑芳

2017-06-19

教师从教学设计、教师教学方式、学生学习方式、教学效果反馈四方面对数学幸福课堂进行了解读。我还认为对幸福课堂的评价标准，不是重点看教师教的是否精彩，而是重点看学生是否学的精彩，是否被点燃了好奇心和求知欲，是否能主动发现问题、探索方法，是否有利于形成良好的学习习惯等等。同时，评价学生的方法方式还要合理、多样化，既能促使他（她）发现、改正错误，又不能因受到挫折消磨斗志；既要促进学生的学习主动性，又要避免无效评价；既能正确评价别人，树立学习的榜样或反思需引以为戒的方面，又能正确看到自己的进步和需改进的问题，知道自己需努力的方向。

评论人：张文静

2017-06-19

群力实验张文静：幸福课堂让学生乐学好学，学习高效，幸福课堂让学生全面发展，感谢领导的精彩解读！

评论人：何利群

2017-06-19

在小学教学当中,数学学科一直是极为重要的一环,对于培养小学生的思维能力和自我实践能力有着良好的效果。如何提高小学数学课堂教学效率,帮助小学生在更加和睦的学习环境中完成学习任务是现阶段小学数学教师一直以来的着力方向。构建小学数学的幸福课堂是有效提高教学效率和学生学习质量的方法,论述了在小学数学幸福课堂建设中的体会,通过学习为我今后的小学数学课堂教学提供了宝贵的经验。

评论人：李金秋

2017-06-19

让学生在数学课堂中，既能感受到身心的愉悦、学习的轻松和需求的满足，又能真正获得知识与技能、掌握方法与过程，并体验到积极的情感与价值观。在学习方式的呈现中，既兼顾到每位学生个体的学情，以学定教，个别化教学与整体性推进并行，又讲求数学知识的趣味性、实用性，让学生体会到数学在理解中的妙趣横生和在生活中的无所不在，感受到数学课堂中的幸福。

评论人：钟春雨

2017-06-19

课堂教学应该是师生之间的对话与分享。对话是多向的，师与生，生与生，这种对话是一种网状的关系。对话还需要聆听，学生在聆听中分享教师的情感，教师在聆听中感受学生的心跳，沟通学生的体验。课堂教学中师生应该是学生式的教师与教师式的学生。对话更是一种人与人之间平等的精神交流，对学生而言，交往意味着主体的凸现，个性的张扬，创造力的展现。

评论人：李晓丽

2017-06-19

数学课堂要以人为本，培养学生获得幸福、创造幸福的能力。我们要根据学生的年龄和身心的特点，把课堂还给学生。新的课程标准要求我们要建立一个以学生为主体、教师为主导的，让学生的思维得到更进一步发展的开放式的课堂教学空间。而我们教师要努力使自己的数学课堂充满幸福，让学生感受到幸福。