评论人：朱丽

2017-06-22

爱建学校朱丽：感谢马老师的解读。打造幸福课堂要我们一线教师投入百倍激情，唤起学生的幸福感来。记得华南师范大学刘良华老师曾说： “一位好教师应该是有激情的教师，因为激情能使人全身心地投入工作，为自己所从事的工作而陶醉。”所以教师有激情才能感染、带动学生，使学生神经兴奋、感情丰富、思维敏捷，使师生间的信息交流产生共鸣。

评论人：王春影

2017-06-22

幸福的课堂，一定是生本课堂。只有让学生参与知识的形成过程，让他们通过小组合作，自主探究，实践验证等活动成为课堂的主人。在轻松愉悦，自主探究的环境在学有所思，学有所得！在这样的课堂中学生的自信心更强了，学生的学习兴趣的更浓厚了，他们也一定更幸福了。

评论人：李艳萍

2017-06-22

兴趣是最好的老师。学生对学习有很大兴趣时，学习积极性最高，最投入，效果最好，也最容易体验到自主、合作、参与、交流、成功等学习的幸福。因此，在幸福课堂教育上，我们要大力激发学生的学习兴趣。

评论人：李艳萍

2017-06-22

幸福课堂的核心就是要让每个学生成为课堂的主人。课堂是学生的，创建幸福课堂可以从激发学生学习兴趣、学会方法、养成习惯等方面入手，让学生体验到课堂学习的幸福。

评论人：何敬

2017-06-22

课堂教学应该是师生之间的对话与分享。对话是多向的，师与生，生与生，这种对话是一种网状的关系。师生在课堂中不再是单向付出，而是生命活动，专业成长和自我实现的过程。分享是双向的沟通彼此的给予，共同的拥有。教学的进程其实就是教师和学生分享人类精神财富的过程，就是分享各自生活经验和价值观的过程。在分享中，教师与学生都能够彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，成长的幸福。

评论人：那赛花

2017-06-21

教师应该尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会。同时师生之间、生生之间彼此沟通，彼此给予，彼此分享，共同进步。在分享中，教师与学生都充分享受到尊重的快乐，交流的快乐，成长的快乐。学习，真正成为一件快乐的事。

评论人：那赛花

2017-06-21

教师应该尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会。同时师生之间、生生之间彼此沟通，彼此给予，彼此分享，共同进步。在分享中，教师与学生都充分享受到尊重的快乐，交流的快乐，成长的快乐。学习，真正成为一件快乐的事。

评论人：孙伟丽

2017-06-21

小学数学幸福课堂的进行，需要学校、教师、学生三方面的共同努力，和谐师生关系的建立，多样化的教学方式、生活化教学策略的实施，让我们的数学课堂充满生命的活力，使我们的课堂成为平等对话、互动交往的舞台，使学生们感受到数学课堂的幸福，健康、幸福、快乐地成长.

评论人：刘明

2017-06-21

经纬小学刘明：感谢马老师带领的团队，精准为我们解读幸福课堂评价标准，在课堂教学中，我 认为应精心设计教学的各个环节，尽量为学习提供充足的、典型的较为完整的感性材料，给学生创设动眼、动手、动口、动脑的条件和机会。这样，能提高课堂教学有效性，提升学生核心素养，让课堂成为幸福的课堂。

评论人：闫巍

2017-06-21

数学学习中难免会有许多有争议或有难度的问题出现，这时，教师不要包办代替解答，应鼓励学生通过讨论解答。讨论时，教师要启发学生层层深入地分析问题，疏导思维障碍；纠正思维偏差。学生可根据已有的知识，想办法解决，最大限度地发挥其创造潜能，调动其探究积极性。这样的课堂才是幸福的课堂。

评论人：闫巍

2017-06-21

数学学习中难免会有许多有争议或有难度的问题出现，这时，教师不要包办代替解答，应鼓励学生通过讨论解答。讨论时，教师要启发学生层层深入地分析问题，疏导思维障碍；纠正思维偏差。学生可根据已有的知识，想办法解决，最大限度地发挥其创造潜能，调动其探究积极性。这样的课堂才是幸福的课堂。

评论人：沈晶

2017-06-21

我认为真正的幸福课堂应该是教师教的幸福，学生学的幸福，寓教于乐，其乐融融。

评论人：沈晶

2017-06-21

幸福课堂让孩子在玩中获得数学知识，并在学中与生活实际相结合。学生的幸福感来自于他们熟悉并感兴趣的事物，将数学知识寓教于乐，寓于在生活的体验与享受中，学生乐学爱学，幸福感自然提升。

评论人：沈晶

2017-06-21

我认为每一个教师都有责任给予孩子幸福，幸福课堂就是要让学生轻轻松松地学习，快快乐乐的成长，让学生身心愉悦，改变应试教育的模式，这就要求我们老师不断创新，敢于尝试，不断改进自己的教学方法，让自己的课堂生动有趣，因地制宜，因人而易，让学生愉快的学习，在学习知识的同时身心愉悦，快乐成长。

评论人：李杨

2017-06-21

随着时代的变化，小学数学的教学理念也在逐渐发生着变化，现在的数学课堂，更注重学生的幸福程度，而不再是一味注重教学进度的完成. 在过去的数学课堂教学过程中，教师受传统教育观念的影响，老师在课堂讲解的时间过长，学生被动接受，不能主动构建，自主发挥学习能力的时间较短. 而且，过去的教学过程中，学生的压力过大，教学评价方式单一，导致许多学生的数学学习缺乏幸福感. 小学幸福课堂的实施，教师要利用新的教学理念，丰富课堂的教学方法，例如师生课堂对话互动，活动体验等，这样利于师生平等，利于数学教学的提高

评论人：陈欣

2017-06-21

幸福的数学课堂应该是民主自由的，他是个性的张扬和心灵的放飞。幸福的数学课堂是直面生活的，它有广阔的天地和融入生活的美好境界。

评论人：张超

2017-06-21

学生是课堂的主人，课堂幸福感的生成，就是学生幸福的所在。所以，幸福课堂就得从学生入手，只有解决了学生的具体问题，教师才能够进行幸福的课堂教学。整节课才会充盈在幸福中。

评论人：陈春丽

2017-06-21

学生尊重教师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解；而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会。同时师生之间、生生之间彼此沟通，彼此给予，彼此分享，共同进步。在分享中，教师与学生都充分享受到尊重的快乐，交流的快乐，成长的快乐。学习，真正成为一件快乐的事。这就是幸福课堂。

评论人：刘晓丹

2017-06-21

道里区的孩子是幸福的，在数学课堂上，他们活泼可爱、充满朝气，在幸福课堂的指挥棒下，他们自由自在，充分释放了孩子的天性，在幸福的课堂之上，他们迸发出潜在的动力，张扬着个性，真正地成为课堂的主人。

评论人：郭玉凤

2017-06-21

幸福课堂的核心是学生成为课堂的主人，创设幸福课堂的关键是教师，，教师只有充分把握教材和教学目标，充分把握孩子的知识层面，心理特点，年龄特点，才能真正启发和引导学生的学习活动。让学生在快乐中学习，快乐中收获。