评论人：王天钢

2017-06-21

幸福课堂，在师生快乐的交流中要给学生更多的赞誉，激励，在这样的环境下，孩子更放松，更主动，更自信。

评论人：王天钢

2017-06-21

感觉幸福课堂的定义真好，老师讲课要幸福，学生学习要幸福。师生快乐的交流，课堂氛围不枯燥。

评论人：宫化波

2017-06-20

榆树中心校宫化波 给每一名学生提供表现的机会，构造问题回答的平台，老师要多让学生上讲台板演或者是讲解题目，提高学生学习的积极性，锻炼他们的胆量。学生的心都是很敏感的，所以老师要在学生回答对一部分答案时，应当给予及时的表扬，像“你真聪明”、“你可以想到这步已经很不错了”等等。在学生回答问题不正确或者是不完整的时候，老师还可以让这位学生重述或者是分析其他人的答案，这有利于提高学生的自信心，在学生回答对后，老师要及时表扬。

评论人：李冬洁

2017-06-20

在课堂上学生要幸福，老师也要幸福，不但要情感幸福，心理也要幸福。从自身出发，我感觉个人对幸福课堂有了一个全新的认识。教学中，教师应充分考虑到一些因素，尊重学生，爱护学生，关心学生，从学生的实际出发，构建宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生能够积极主动、轻松幸福的地学习。

评论人：刘忠华

2017-06-20

幸福课堂是愉快、有效、开放活动的课堂,是师生共同构建的有效课堂。所以,在素质教育下,教师要更新教育教学观念,摒弃传统灌输式教学模式,使学生在轻松愉快的环境中掌握知识,进而确保幸福课堂的顺利实现。感谢马金国老师、王玉老师团队的指引。

评论人：刘忠华

2017-06-20

幸福课堂是愉快、有效、开放活动的课堂,是师生共同构建的有效课堂。所以,在素质教育下,教师要更新教育教学观念,摒弃传统灌输式教学模式,使学生在轻松愉快的环境中掌握知识,进而确保幸福课堂的顺利实现。感谢王玉老师团队的指引。 回复

评论人：刘忠华

2017-06-20

没有什么东西能比成功更能愉悦人的心情，也没有什么东西能比成功更能促进人们前进的动力。哪怕是一个小小的成功，它也是成功。幸福的课堂就是让学生在课堂上获得成功的体验。

评论人：黄艳

2017-06-20

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”学生对数学活动参与的程度与学习时产生的幸福因素密切相关。学生在学习过程中的感受、认识、情绪、态度、想法等交流，以及教师与学生之间、学生与学生之间的评价、欣赏、赞扬、等内容的交流，实质都牵涉到学生的幸福体验。教学中，教师应充分考虑到这些因素，尊重学生，爱护学生，关心学生，从学生的实际出发，构建宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生能够积极主动、轻松幸福的地学习。

评论人：赵宁

2017-06-20

听了讲座之后，感觉幸福课堂的定义真好。在课堂上学生要幸福，老师也要幸福，不但要情感幸福，心理也要幸福。从自身出发，我感觉个人对幸福课堂有了一个全新的认识。我们现在不需要枯燥、乏味的知识传授，更注重真实的情感体验，在课堂上，师生快乐地交流，真诚的沟通，可以唤起我们最真挚的情感。一节课上，教师传授知识感到很快乐，学生学得也愉快，有助于每个人的身心健康，有助于心理的疏导与恢复，这就是幸福课堂带来的正面影响。

评论人：郭祺

2017-06-20

感谢马老师带领的团队老师对数学学科幸福课堂评价标准的精彩解读。一节幸福的数学课应该是我做主，我快乐。以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，全程参与。课堂上，同学们积极参与，大胆质疑，思维的火花频频迸发；对一些疑难问题，同学间主动交流，互相补充，甚至激烈争论；师生间平等对话，其乐融融。在这里，学生的人格得到尊重，身心得以放松，知识不断丰富，能力逐步增强，学习，真正成为了学生自己的事情，真正体会学习的幸福。

评论人：陈珊

2017-06-20

我们都应该提倡心与心的交流，情与情的沟通，让学生浸润在情感里，关爱中，那么他们得到的幸福才是真实的，积极的。适时的赞誉、激励、启发和真诚的告诫，都是情感交流的良方。

评论人：何君书

2017-06-20

幸福课堂就是让孩子走进生活数学，生活中充满着数学知识。能够培养孩子对数学的亲切感。只有将数学与生活相联系，才能使抽象的知识更加具体化、形象化。所以在教学中，可以借助生活提高孩子数学学习的自信和兴趣，最大限度地调动孩子学习的积极性。在这样的环境下，孩子更放松、更主动、更自信。

评论人：陈珊

2017-06-20

放飞自己思维的课堂。让孩子在轻松的环境中去思考，才能拓展思维的广度深度，才能让学生成为思维的主宰者，并享受思考和创新的乐趣! 回复

评论人：郑思媛

2017-06-20

我们改变不了教育，但可以改变对教育的理解。我们改变不了别人，但可以改变自己的课堂。教学不是教师在表演，而是学生在交流与合作。教学不再过于注重知识的传递，而注重指导学生学会学习。

评论人：吴慧

2017-06-20

感谢马老师数学团队这么细致分析幸福课堂评价标准，引领教师们走向幸福人生，对我们教师课堂指引幸福教育起到了透彻明晰的作用。再次感谢马老师数学团队的辛苦付出。

评论人：吴慧

2017-06-20

数学幸福课堂是愉快、有效、开放活动的课堂,是师生共同构建的有效课堂。所以,在素质教育下,教师要更新教育教学观念,摒弃传统灌输式教学模式,使学生在轻松愉快的环境中掌握知识,进而确保幸福课堂的顺利实现。感谢马老师数学团队的指引。

评论人：吴慧

2017-06-20

我认为数学幸福课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。感谢马老师数学团队成员细致认真的剖析，以及对我们教师起到指引作用的详细讲解。再次感谢。

评论人：于国峰

2017-06-20

幸福的课堂是引领孩子们走向幸福人生道路的基石，马老师带领的团队解读数学幸福课堂，这本身就是对幸福每天点滴渗透的引领，受教了。感谢马老师团队的指引。

评论人：于国峰

2017-06-20

道里区幸福教育的实施，有马老师这样优秀的团队为各位教师解读数学课堂幸福的含义，同时又引领了大家如何把握数学幸福课堂的方式方法，感谢有这样好的团队。

评论人：李强

2017-06-20

幸福教育课堂，以师生的激情交流为根本，从课前复习重温幸福感受，到课中创造幸福体验，到课后的回味幸福，这就是幸福教育课堂的模式。