评论人：刘琳琳

2017-06-21

幸福课堂，是一种和谐融洽的教学课堂，学生能够在这样的课堂中，开放和互动式地完成数学知识的学习，教师就要运用新兴式的教学手法，贯彻因材施教的教育理念，才能更好地构建小学数学的幸福课堂。

评论人：刘琳琳

2017-06-21

幸福课堂，是一种和谐融洽的教学课堂，学生能够在这样的课堂中，开放和互动式地完成数学知识的学习，教师就要运用新兴式的教学手法，贯彻因材施教的教育理念，才能更好地构建小学数学的幸福课堂。

评论人：刘超

2017-06-21

结合自身的教学感受，我认为幸福课堂应该是充满爱的课堂，是师生间平等、和谐、充满活力共同成长、共同收获的课堂。在这40分钟里，教师为主导者，学生是主体，教师乐教，学生乐学，师生共同享受了课堂学习的快乐。有句话说：你快不快乐都度过了一天！我们也可以把这个理念放在数学课堂上，同样是收获与成长，为什么不以幸福快乐的形式去收获呢？

评论人：张喆

2017-06-21

培养数学意识，形成良好数感。数学意识的培养有利于数学思维的发展，良好数感则有利于形成科学的直觉。个人的数学意识和数感一方面反映了他的数学态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。具备良好数学意识和数感的人应该具有对数和数运算的敏锐感受力和适应性，能够有意识地用数学知识去观察、解释和表现客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，并善于捕捉生活中诸多问题所包含的潜在的数学特征。所以应将生活与数学紧密相连，让学生深深感知到生活中时时处处都有数学，这样才能逐渐培养学生的数学意识。

评论人：王卓

2017-06-21

学生有学习的欲望，愿意学，是因为在课堂中找到了自我，有了幸福感!

评论人：周雪娜

2017-06-21

幸福课堂即爱教爱学、会教会学、教会学会。幸福学校在幸福课堂基础上，延伸出幸福校园文化和幸福课外活动。幸福校园文化包括以人为本、积极向上，幸福课外活动体现为丰富多彩。

评论人：宋爱华

2017-06-21

学生尊重教师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解；而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，教师要用爱架起与学生沟通的桥梁，培养学生的乐学善思，大胆质疑，敢于参与的意识。

评论人：宋爱华

2017-06-21

学生尊重教师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解；而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，教师要用爱架起与学生沟通的桥梁，培养学生的乐学善思，大胆质疑，敢于参与的意识。

评论人：栾宇

2017-06-21

感谢马老师团队对小学语文幸福课堂评价标准的解读，使我受益匪浅。教育的终极目标是为了学生的终生发展服务。我们今天的一切教育活动都应该站在未来的高度开展。怎样让孩子的不可预知的未来拥有幸福的能力？是我们每一位老师思考的课题。做到以学生为中心，遵循学生的年龄特点，让学生真正在课堂上得以释放，体验幸福。

评论人：宋爱华

2017-06-21

幸福本是一种心理体验，要达到课堂中的幸福，必须撇开学生学习能力的差异和数学悟性的不同，无论处于哪一种发展水平的学生，都能在自身的纵向比较中得到进步，在分层教学中都能得到一种习得的满足感，才能在心理上感受到“幸福”。

评论人：宋爱华

2017-06-21

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”学生对数学活动参与的程度与学习时产生，学生在学习过程中的感受、认识、情绪、态度、想法等交流，以及教师与学生之间、学生与学生之间的评价、欣赏、赞扬、等内容的交流，实质都牵涉到学生的幸福体验。教学中，教师应充分考虑到这些因素，尊重学生，爱护学生，关心学生，从学生的实际出发，构建宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生能够积极主动、轻松幸福的地学习。

评论人：李艳萍

2017-06-21

课堂是教学的主阵地，也是幸福教育的重要场所。没有幸福的课堂，就没有幸福的教育。通过学习研讨和不断实践，逐步提高课堂效率，让更多的学生获得成功的体验。我们要大力推广学情分析、预设学案、小组合作、师生归纳、当堂检测等教学法，让学生听得懂，学得会，在获得知识的同时收获快乐和自信。学生从“低头”到“抬头”是自信树立的过程；学生由“板脸”到“微笑”是体验快乐的过程；学生从“听不懂”到“有所作为”是激励进步的过程。教师要善于发现学生的进步，分享他们成功的喜悦，回应学生成功的情感反应，让学生在不断成长中享受幸福。

评论人：宋佰艳

2017-06-21

享受生活，亲近自然，在玩与做中获得数学知识，是数学课堂的幸福之一。学生的幸福感来自于从身边最熟知的事物中汲取知识，以他们最喜闻乐见的形式呈现知识。数学也是与大自然最为密切的学科之一，在生活中可以有充足的现成或生成资源进行合理利用，将数学知识寓于与学生的快乐互动中，寓于在生活的体验与享受中，把那些隐藏的数学知识进行深度挖掘与加工，是学生最本真和最自然的习得方式，也是他们最直接获得情感的一种心灵体验方式。

评论人：宋佰艳

2017-06-21

所谓幸福的数学课堂，即让学生在数学课堂中，既能感受到身心的愉悦、学习的轻松和需求的满足，又能真正获得知识与技能、掌握方法与过程，并体验到积极的情感与价值观。

评论人：梁玉香

2017-06-21

享受生活，亲近自然，在玩与做中获得数学知识，是数学课堂的幸福之一。学生的幸福感来自于从身边最熟知的事物中汲取知识，以他们最喜闻乐见的形式呈现知识。数学也是与大自然最为密切的学科之一，在生活中可以有充足的现成或生成资源进行合理利用，将数学知识寓于与学生的快乐互动中，寓于在生活的体验与享受中，把那些隐藏的数学知识进行深度挖掘与加工，是学生最本真和最自然的习得方式，也是他们最直接获得情感的一种心灵体验方式。

评论人：张淑娟

2017-06-21

教学的进程其实就是教师和学生分享人类精神财富的过程，就是分享各自生活经验和价值观的过程。在分享中，教师与学生都能够彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，成长的幸福

评论人：张微

2017-06-21

幸福课堂首先就是让学生都能在学习中体验成功，并在学习过程中认识自我，建立自信。其次让学生在学习活动中获得情感体验，师生情感领域的融通！这便是幸福课堂的真谛！

评论人：胡淑云

2017-06-21

幸福课堂就是让学生在课堂中学习的快乐，在快乐中成长！在充分的交流讨论中学习知识！

评论人：景洋洋

2017-06-21

我觉得平等的课堂就是幸福的课堂，就是教师与学生都能够享受到彼此尊重，交流是幸福，倾听是幸福，成长是幸福，体验成功也是幸福。

评论人：王天钢

2017-06-21

在幸福课堂中学习，师生交流中都要得到幸福，幸福的授课与学习是我们教师奋斗的目标，这样教师幸福的教与学生幸福的学，相互促进，构成一个良性循环，使课堂更有活力。