评论人：孟杨

2017-07-12

我认为幸福课堂是无论学生还是教师都能体会到爱的课堂，作为教师，我们应该在课堂上关注学生的体验，让学生对课堂有兴趣，更好地体验到学习的幸福。

评论人：高亚华

2017-07-03

“幸福课堂”应是教师充分运用教育智慧，通过科学地组织，构建和实施小学语文课堂教学。以学生积极主动地参与学习和对话，高效有序的获取知识为目标，实现学生知识、兴趣、能力的同步发展。让学生在课堂中不断地感受到展现自我的幸福和知识生成的幸福。

评论人：高亚华

2017-07-03

“幸福课堂”绝不能让学生一玩到底，小学语文教师需要对“幸福课堂”有深刻的认识和准确定位，要以新理念来指导课堂教学，灵活运用多种教学手段，为学生设立积极动脑，主动思考的教学情境。

评论人：刘琳琳

2017-07-02

让学生把语文养料内化为自己人格的养料,把语文的学习内化为自己生存的需要,进而塑造心灵,健全人格,培养高尚的情感,这样的课堂学生是课堂的主人,学生学有所乐,学有所获,学生是幸福的.

评论人：刘琳琳

2017-07-02

语文教学“传之以情,以情激情”,文字就有血有肉,而不是枯燥的符号。文中所描写的景和物,人和事,所倾注的情和意,所阐发的道理,就会叩击学生的心灵,在学生心中引起共鸣。在语文教学中,教师要善于用自己的真情实感去感染学生.我认为,一旦通过我们的努力做到这一点,语文课就可能活力四射,魅力无穷。在这样的课堂里,学生是幸福的。

评论人：钊颖

2017-06-29

语文是基础学科，具有人文性和工具性的特点，其中听、说、读、写等方面的能力都要关注，尤其是与课文相关的知识链接更是学生们比较感兴趣的问题，这就要求我们在备课环节中还要多下功夫，因此，教师应率先养成爱读书的好习惯，它会使我和学生都能感受到幸福！

评论人：钊颖

2017-06-29

语文是基础学科，具有人文性和工具性的特点，其中听、说、读、写等方面的能力都要关注，尤其是与课文相关的知识链接更是学生们比较感兴趣的问题，这就要求我们在备课环节中还要多下功夫，因此，教师应率先养成爱读书的好习惯，它会使我和学生都能感受到幸福！

评论人：钊颖

2017-06-29

一节好课的评价标准很多，幸福课堂的评价标准也应是多角度的，多方面的，但我觉得其中最重要的还是要看学生是否幸福地学会了本节课上要掌握的知识，我认为这主要还是取决于学生是否有正确的学习方法和良好的学习习惯，尤其是语文学科的学习，它是一个循序渐进的过程，所以培养学生从小养成坚持预习的好习惯，养成每天读书的好习惯，养成端正书写的好习惯，养成勤于练笔的好习惯，以及爱查字典的好习惯等等。我想，有了这些好习惯做基础，同学们的学习一定会卓有成效，他们也会因此而感到幸福！

评论人：钊颖

2017-06-29

一节好课的评价标准很多，幸福课堂的评价标准也应是多角度的，多方面的，但我觉得其中最重要的还是要看学生是否幸福地学会了本节课上要掌握的知识，我认为这主要还是取决于学生是否有正确的学习方法和良好的学习习惯，尤其是语文学科的学习，它是一个循序渐进的过程，所以培养学生从小养成坚持预习的好习惯，养成每天读书的好习惯，养成端正书写的好习惯，养成勤于练笔的好习惯，以及爱查字典的好习惯等等。我想，有了这些好习惯做基础，同学们的学习一定会卓有成效，他们也会因此而感到幸福！

评论人：曲雪夕

2017-06-28

切合实际，重视“四基”教学，与教材的教学意图，教学目标保持一致，尊重个体差异，体现目标的层次性，落实语文的核心素养。

评论人：曲雪夕

2017-06-28

注重学生创新精神和实践能力的培养，彰显学生的主题性，激发学生的创造性，体现教书育人。

评论人：曲雪夕

2017-06-28

通过学习，牢固树立了以教师为主导，以学生为主体，以学法为中心，以语言实践互动为主线，以提高语文素养为归宿的教学指导思想，把握好教学的激趣点，训练的立足点，育人的渗透点。

评论人：曲雪夕

2017-06-28

本次培训的目标明确、全面具体，彰显语文本色，突出目标的学科性，体现三维同步，符合课程标准的要求。提高了教师的教学能力，有助于提高学生的语文素养。

评论人：郝磊

2017-06-28

课堂是学生精神交流的殿堂，是心灵放飞的天空，是塑造人才的摇篮。因而幸福的语文课堂不仅可以激发学生的创造思维，还可以激发他们的求知欲。

评论人：郝磊

2017-06-28

幸福教育课堂，按照教育心理学的科学要求，注重引导学生实践探索、把学习的感受和体会及时表达出来，从中锻炼学生，培养学生能力。

评论人：由青

2017-06-27

语文幸福课堂要牢固树立“以教师为主导，以学生为主体，以学法为中心，以语言实践互动为主线，以提高语文素养为归宿”的教学指导思想，把握好教学的激趣点、训练的立足点、育人的渗透点。注重教学的过程，合理运用教学方法，加强对教学理念和教学行为有效的反思，不断提高自己的语文教师能力。

评论人：李艳萍

2017-06-27

师生之间、生生之间彼此沟通，彼此给予，彼此分享，共同进步。在分享中，教师与学生都充分享受到尊重的快乐，交流的快乐，成长的快乐。学习，真正成为一件快乐、幸福的事。

评论人：闫玉霞

2017-06-26

在新课程改革各种新型课堂教学模式兴起的今天，高效课堂的打造已经成为课改研究的热点，为了让高效课堂具有人性化和人情味，赋予生命的内质和灵魂，我们应当尝试着以自主合作探究作为课堂教学的导向，将高效课堂逐渐演绎成为学生精神满足和心灵愉悦的幸福课堂，凸显新课程的优越性和价值性。

评论人：李珊珊

2017-06-26

教师是学生心灵的塑造者，关爱学生就是关爱未来。法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。教育本就应该是充满感情的事业、充满爱的事业，可惜我们却总是习惯于把它变成单纯的“驯服”和“灌输”工作，习惯于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。

评论人：李珊珊

2017-06-26

人的认识活动与人的情感总是紧密联系的，在教学过程中要使学生能主动地进行探索性学习，就应该启动学生的情感系统，充分调动与发挥情感因素在探索活动中的积极作用，使学生勤于思考，勇于探索，在整个学习活动中始终保持激情与活力。这样的语文课堂，学生学得不累，教师教得也不累，我想，这样的语文课堂，才能称之为幸福的课堂。