评论人：王妍

2018-11-05

杨老师从古诗引入，通过诗句的理解引出学生讲述自己童年的趣事，充分调动学生的积极性。

评论人：张红帅

2018-11-05

老师的课堂教学层次清晰，首先通过古诗先引出“趣”，再通过讲解，学生了解了“趣”、并且深入感受到“趣”，最后老师围绕理解到的内容对学生进行写作方面的指导，使学生学会在写文章时正确运用写作手法的为自己文章服务。

评论人：张滨雁

2018-11-04

杨老师教学环节严谨，古诗引入，让孩子们感同身受，感知孩童的天真与活泼,让学生回想自己的亲身经历，感知童真、童趣，在师生一起分析例文时逐步带领学生走进自己的生活实际，完成习作。

评论人：张冀

2018-11-04

杨老师的教学着重突出一个“趣”字，不仅做到尊重学生独特的感受，更体现事情的真实性，抒发真情实感，使学生在感悟童年乐趣的同时，更加珍惜和热爱生活！

评论人：黄爽

2018-11-02

老师通过古诗引出童年趣事，学生畅所欲言引出习作题目。逐层强调本次习作的重点及标准，剖析例文，小组讨论，自我创作，评价作文片段，激励学生。整个课堂环环相扣，安排恰当。

评论人：张文思

2018-10-31

杨老师在本堂课的教学上能够贯彻生本教育的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦的教学氛围，加上情境的创设，让学生充分回忆童年中的趣事，很好的培养了学生的思维能力和习作能力，这节课显示出了其致力于教学研究所积累的扎实的语文功底。是我们值得学习和借鉴的一节难得的习作课。

评论人：孙博萌

2018-10-31

杨老师通过古诗引入“趣”，让学生通过古诗回忆自己童年的趣事。同学们经过回忆、整理，选一件最有趣的事情，写出来。课程设计合理，引“趣”进课堂，写出自己的感受与情感。通过学生展示与修改，指导如何写“趣”，使学生掌握写作技巧，提高学生的写作能力。

评论人：刘洋馨

2018-10-31

授课教师能充分地激发孩子们的学习兴趣，围绕着“趣”，让孩子们回忆自己的童年趣事，并表达出自己的情感。

评论人：王智荣

2018-10-31

杨老师珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来写，从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。整堂课教师突出了如何进行细节的刻画等方法的指导，实现了教与学的动态平衡。

评论人：王玉婷

2018-10-31

引导学生走进轻松学习语文的课堂，通过学生自己解决问题，在问题中寻找答案，使学生在朗读中体会习作要求，引领学生从生活中选材，将内容的选择，方法的习得，思维的训练，有机的整合在一起。 回复

评论人：闫宇新

2018-10-31

本节课教学中杨老师巧妙地引用古诗导入，教学中关注“趣”字，指导学生选材，及时评价学生的口头作文，也充分锻炼了学生的口语表达能力。让学生在感受修改过程的同时，掌握写作时所需的方法。

评论人：刘海屏

2018-10-31

杨老师教学思路清晰，教学设计突出一课一得，通过古诗先引出“趣”，再让学生了解“趣”、感受“趣”，最后再围绕“趣”进行写作的指导，使学生体会到在写文章时正确运用写作手法的重要性，是一节非常值得我学习的习作指导课。

评论人：刘洁

2018-10-30

老师用古诗中孩童的趣事，引发学生回忆自己童年时的有趣的经历。让每个学生都能在童年趣事中体会“趣”这个词的意义。因“趣”所以难忘。更能突出写作的重点。

评论人：金帮增

2018-10-30

杨老师以出示古诗，让学生从读中想象所见所感，从而引出“童年的回忆”的习作主题，方法非常新颖独特！