评论人：夏爱丽

2017-01-06

付老师精心备课，通过朗读让学生更好的理解课文人物特点。

评论人：王锐

2016-12-29

教师通过多种形式的朗读紧抓教学,从而使学生更好的理解课文内容,感受人物.

评论人：郭萌

2016-12-28

付老师抓住文本，通过多种形式的朗读让学生感受人物特点，让学生从多个角度感受人物性格。教学环节设计紧凑！

评论人：闫文文

2016-12-28

本课的教学主要通过朗读来揣摩人物心理，感悟搬不搬的不一样。让学生结合具体的情境进行多层次、多视角、多种形式的朗读。

评论人：陈欣

2016-12-27

本节课，要通过人物的对话朗读训练，把握人物的性格特点。

评论人：吕英杰

2016-12-26

整节课教师能够充分发挥孩子的语言表达能力。

评论人：王妍

2016-12-25

教师以理解女主人的话为主线，感受、感悟、理解尊严为暗线，两线相辅相成，教学脉络清晰

评论人：齐秀芳

2016-12-22

课堂上充分尊重学生，为学生提供了大量的说的机会，让孩子乐说，会说。

评论人：刘经蕊

2016-12-22

语文教学要让情感流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。

评论人：曹阳

2016-12-22

教师通过教学，使学生能够深刻的理解课文内容，理解深意。

评论人：柳凤芹

2016-12-22

通过教师适当的教学方式和理念的教学，使学生能够在深入理解课文的内容，理解了女主人真正用意。同时使学生树立了良好的人生观，很好的完成了这节课的德语目标。

评论人：李明月

2016-12-21

本节课中教师能够引导学生抓住人物的语言、动作、心理活动等几个方面去体会人物的内心世界。同时教师能够把教材当成载体进行语文习作方面的知识。

评论人：尹丽娜

2016-12-21

教师教态自然，教学思路清晰，注重朗读的训练与指导

评论人：黄颖

2016-12-21

本节课教师教态大方，设计思路清晰。引导学生通过人物的对话理解课文内容，理解人物性格特点

评论人：徐会影

2016-12-19

课堂是动的、活的、情境化的、富有个性的。让每堂课都焕发生命活力，就成为我们语文课堂的第一要义。学生学有兴趣，学有所得，学有提高，学有创意，学有追求，就是他们无限的快乐

评论人：唐莉

2016-12-18

与文中人物对话，是学生更好地理解做人的道理。教学设计符合学生年龄特点

评论人：孙博萌

2016-12-16

教师能够在讲授的过程中充分调动学生的学习兴趣，既达到了教学目的，又达到 了育人的目标！

评论人：方妍

2016-12-16

课堂中的幸福是师生之间完美，积极，乐观的人生态度的体现。教学过程是师生共同成长的过程，因此其本身应该是师生双方体验幸福，享受幸福的过程。

评论人：赵晓宇

2016-12-16

重视学生默读能力的提升

评论人：石敏

2016-12-15

老师的教态亲切，自然，课堂上对学生的评价不局限于你真好，真棒，评价到位，能够充分激发学生的学习积极性。并且通过多种形式读文使学生充分理解课文。指导到位。