单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：邓楠

详情评论：教师的课堂教学内容和课堂教学的环节蕴含着大量的德育资源。教师能够把德育资源不硬性添加上去，而是把德育本身的目标与教材所内含的德育因素，自然地、有机地、不显痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中，内化为学生个体的思想品德。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：教师注重了习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现了教与学的动态平衡。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：分与合是一种重要的数学思想，教师通过把几个物体分为两部分，再把两部分合起来的过程，使学生体会分与合的思想，让学生在动手操作中，相互交流中探索简单的规律，逐步培养学生合作学习的意识，动手操作和语言表达的能力。让孩子们在练习中、活动中、游戏中记住分与合，激发学生的学习兴趣，树立学生学习数学的自信心。

单位：哈尔滨市群力兆麟小学校   作者：武瑶

详情评论：本节课由《三个和尚》的动画故事导入，上课伊始就牢牢的抓住了学生们的注意力，并把抽象的“合作”一词具象化，使学生很容易理解合作的含义，认识到团结合作的重要性，接下来通过传纸杯游戏让学生充分体验合作的核心，再由一系列的身边案例从正反两方面引导学生明白应用合作的意义，使得整节课结构严谨、环环相扣、过渡自然。 现在的小学生由于受多种因素的影响，往往没有养成团结合作的习惯。武老师设计的教学内容贴近生活，符合学生的年龄实际和认识规律，针对性很强，有助于学生合作意识的培养，引导学生学会团结合作。教学设计活动紧紧围绕活动目标。每一环节的活动目标具体、明确，活动具有很强的可操作性，赢得了同学们的积极响应，充分地调动了同学们的参与意识。重视分享交流，特别在体育课上的风波这一环节，善于利用学生生活中存在合作失败的经历来引导学生。让学生以一种旁观者的眼光看问题，进行客观全面的思考，以此让学生反思自己，调整自己的心态，进一步引导同学之间如何合作。 整节课师生平等，教师始终充满了对学生的尊重、理解、真诚与同感，课堂气氛平等，教师给予学生积极的鼓励，点拨到位，引导合适。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：几位老师对时数学课堂评价标准及发展学生核心素养的解毒深入浅出，使我受益匪浅。数学来源于生活、服务于生活，生活中充满着数学，数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象知识具体化、形象化。学生生活中熟悉的事物学习接受起来会更容易，在熟悉的情境中学习能更放松、更主动、更有自信、更愿意表达自己的想法、参与学习活动会更积极，而学生身边的事物和生活场景恰恰是他们最熟悉的。所以在教学中，借助孩子身边的事物讲解数学知识，使他们产生亲切感，让学生体验到数学知识就在身边，生活中处处有数学，会提高他们数学学习的自信和数学学习的兴趣。另外，多样的教学情境会使学生产生新奇感、由于他们的年龄特点会使他们用更积极的态度参与学习活动，让学生经历和感受知识的形成、探究过程，最大限度地调动学生的积极性，激发兴趣，使之全身心投入到学习活动之中。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：课堂是师生智慧充分展现的场所。在课堂上，如果能使学生的兴趣被激发，思维被激活，使不同层次的孩子都能有自己的收获，而且我们的老师也能所有收获，共同实现“智慧的生长”这就是幸福的课堂。