评论人：付志新

2016-12-26

本节课教师以学生的生活经验为基础，创设生活情境，引出小数，学生很好的认识的生活中的小数，为以后小数的进一步学习做好了准备。

评论人：李宇

2016-12-21

本节课设计从学生生活经验入手，充分调动学生的积极性

评论人：高雁

2016-12-21

教学设计新颖，课堂气氛活跃。

评论人：王晓薇

2016-12-19

教学层析分明，设计习题有层次，学生掌握扎实

评论人：高雁

2016-12-16

刁老师这节课中 教师语言和蔼 注重基础知识的训练

评论人：韩玉红

2016-12-16

教师教学环节清晰，重点突出，注重学生的培养。

评论人：杨秀萍

2016-12-16

刁老师教学能力强，教学语言精练。

评论人：韩玉红

2016-12-15

教师教学环节清晰，重点突出，注重学生的培养。

评论人：佟庆伟

2016-12-14

刁丽丽老师教学语言精炼，教学准备充分，学生在乐学的氛围中学习，教学效果好

评论人：郭斌

2016-12-14

教师课前准备充分，重点突出，教学效果较好。

评论人：侯伟

2016-12-14

教师能够认真的备课，重点突出，学生能够初步掌握小数的初步认识！

评论人：韩玉华

2016-12-14

本节课教师运用探究式的教学方式，体现了学生的主体地位。教师把整个学习过程交给学生。

评论人：于春波

2016-12-13

充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。

评论人：赖明国

2016-12-13

【《小数的初步认识》教学实录】教师的教态自然大方,语言准确,充分利用多媒体教学,调动学习的积极性,让学生在活动中获得新知,值得学习.

评论人：赖明国

2016-12-13

【《小数的初步认识》教学实录】教师的教态自然大方,语言准确,充分利用多媒体教学,调动学习的积极性,让学生在活动中获得新知,值得学习.

评论人：王敏

2016-12-13

充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。

评论人：王敏

2016-12-13

生活情境引入，新旧知识衔接，突出小数与生活、小数与分数的联系。

评论人：张伟东

2016-12-13

教师语言精练，有激情，教学设计独具匠心，有深度、有广度。

评论人：王光明

2016-12-13

刁老师的这堂课设计精心 重难点突出

评论人：韩玉艳

2016-12-13

学生的主体作用得到了充分的发挥，体验了学习数学的乐趣