评论人：李慧迪

2018-05-10

我是新桥小学校的评审专家，个人认为姜老师通过引导学生进行实际操作“折一折”“画一画”“分一分”的方法，使学生经历了数学“抽象”的过程，在平均分中建构了分数的模型，体会到了分数只与平均分的总份数和所表示的分数有关，抓住了分数的本质，突出了“抽象”“模型”的价值。通过分彩笔的活动，使学生的认识由感性，上升到理性，实现了学生的深度学习。整节课关注了学生的主体地位，凸显了数学的学习价值。

评论人：李慧迪

2018-05-10

我是新桥小学校的评审专家，个人认为姜老师通过引导学生进行实际操作“折一折”“画一画”“分一分”的方法，使学生经历了数学“抽象”的过程，在平均分中建构了分数的模型，体会到了分数只与平均分的总份数和所表示的分数有关，抓住了分数的本质，突出了“抽象”“模型”的价值。通过分彩笔的活动，使学生的认识由感性，上升到理性，实现了学生的深度学习。整节课关注了学生的主体地位，凸显了数学的学习价值。

评论人：朱丽娜

2016-12-28

老师本节课准备充分，能利用教具学具及及其多媒体进行授课，突破了重难点。

评论人：苏澜

2016-12-27

教师教态自然，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识！

评论人：王盈

2016-12-27

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得 学习。

评论人：张春杰

2016-12-27

课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

评论人：尹璐

2016-12-23

逻辑清晰，讲解清楚，使学生容易理解，知识点清晰明了，很有特点

评论人：董忠勤

2016-12-23

本节课采用任务趋动式的教学方法，创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识。

评论人：何湜

2016-12-22

创设情境，以学生为主体，调动学生学习积极性

评论人：杨洁

2016-12-21

营造了学习氛围，采用多种方法激发学习兴趣。

评论人：张萌

2016-12-21

本节课教师能充分调动学生学习的积极性，给学生留有思维活动的空间，从学生的特点出发，让学生在快乐的学校中探究新知识、理解新知。

评论人：杨秀洁

2016-12-20

老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

评论人：张贵华

2016-12-18

这节课充分调动了学生的学习热情，并给学生留有更多思维活动空间，分数的意义完全是学生在活动中自己‘‘悟’’出来的，学生更能用准确的语言总结出分数的意义。

评论人：陈静宁

2016-12-16

教师以学生为主体，充分调动学生学习积极性，课堂气氛活跃，重点突出，学生掌握好。

评论人：张国峰

2016-12-15

教师在教学中，从不同的角度收集资料，让学生在学习中拓宽了知识来源的渠道，同时也能吸引学生的注意力，为学生将来课后的自主探究奠定了基础。 回复

评论人：崔万红

2016-12-15

以学生为主体，激发孩子的兴趣，主动求知，教师基本功扎实，生动讲解。

评论人：姜亚娇

2016-12-14

教师注重学生为主体的教学，课堂气氛融洽，整节课教师自然地把学生带入到分数的教学之中，激发了学生学习的兴趣。教师虽然和学生第一次见面，但是教师驾驭课堂的能力很强，巧妙的把整节课用生动形象的讲解和学生兴趣盎然的学习中完美呈现！

评论人：段歌今

2016-12-14

学数学是为了更好地用数学，姜老师让学生体会到数学在生活中的重要作用，激发了学生学习数学的愿望。

评论人：江颖

2016-12-14

姜老师在激发学生兴趣的同时，加深了学生对分数意义的理解，数学活动的设计很好的体现了让学生在活动中学习数学的理念

评论人：姜梅

2016-12-14

教师注重幸福课堂的构建，将《分数的意义》这样抽象的数学学习设计的科学、合理、形象、有趣。使学生在没有压力，心灵放开的条件下学习，达到事半功倍的效果。