评论人：彭海涛

2017-06-15

幸福课堂是以教师有职业幸福感为前提的。教师的职业幸福感，就是教师在从事教育教学工作的时候，感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身的价值，并且能够产生愉悦感。只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫，脸上才会有灿烂的阳光并自然的照亮和温暖学生的心房；只有当教师情绪饱满和内心充实，才会自然的流露出对细节的关注和乐于真诚的分享。

评论人：彭海涛

2017-06-15

幸福课堂是以教师有职业幸福感为前提的。教师的职业幸福感，就是教师在从事教育教学工作的时候，感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身的价值，并且能够产生愉悦感。只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫，脸上才会有灿烂的阳光并自然的照亮和温暖学生的心房；只有当教师情绪饱满和内心充实，才会自然的流露出对细节的关注和乐于真诚的分享。

评论人：汪中

2017-06-15

学生对数学的情感常常能够通过“动手、动口、动脑”等表现出来，也就是通常所说的“积极活动，体验过程”。要通过丰富多彩的课堂活动，激发学习热情，满足学生的表现欲望，将活动升华成知识与智慧。从而让学生体验到学习知识的幸福感。

评论人：文丽娜

2017-06-15

群力兆麟 文丽娜 我从本次培训学到了我们的课堂教学一定要面向全体学生。这是提高全民族素质的要求，使未来社会的公民能适应社会发展的需要。为此，一要把握教学目标，正确处理基础和发展的关系，使所有学生的数学基础能力普遍提高；二要实施因材施教，让每一个学生学习更好的但有区别的数学，使不同学生的各种数学需要得到充分发展；三要保证学生参与学习的时空，使每一个学生都有必需的学习机会和学习时间。让学生全面发展。在数学课堂上，要使学生在知识、能力、情感几方面都获得发展，从而产生学习数学的幸福体验。

评论人：杨亚杰

2017-06-15

幸福课堂是开放互动的，它有知识的共享、多样化的合作共存和世界眼光，它没有蜗居一隅的浅薄和井底之蛙的狭隘。“幸福课堂”是充满智慧的，它有探究发现的启迪和伴随知识共生的智慧生成，它没有纯粹只是知识的填鸭和灌输。

评论人：孙晓丽

2017-06-15

幸福教育是为每一位学生的终生幸福的奠基，坚持以“让学生得到赏识的快乐，学会学习的快乐，体会参与竞争的快乐，展示提升的快乐，收获成功的快乐”为宗旨，其核心理念是让求知成为孩子们最大的快乐。因此，打造幸福高效课堂则要为孩子求知创造最佳环境与条件，让学生轻松在轻松愉悦中获取知识，收获成功。而改变学生的学习状态，引导学生在提问中学习尤为重要。教师一直被称为“人类灵魂的工程师”。担当着施工工程师的角色。没有新课程改革工程师的高度视野、水平和责任意识，是难以保证工程质量的。

评论人：赵宏双

2017-06-15

（1）以人为本——首先体现在办学理念上，主张在幸福中开展教育，在教育中传递幸福；在幸福中创新教育，在教育中创造幸福。把学校办成学生身心健康和教师发展的精神乐园。其次，体现在学校的组织管理上，通过共同愿景、行动纲领、目标规划来推进落实办学理念，突出人文关怀、科研引领、合作分享和公正公平的信念和对策。（2）积极向上——体现为积极向上心态和积极向上环境两方面。积极心态包括认知、情感、人际、公民性、节制和卓越6要素，构成幸福的心理机制；积极环境包括学校和社会环境，校园的标志、氛围以及社会的支持和评价等都构成幸福学校的外在诱因。（3）丰富多彩——课外活动多姿多彩，既包含学科延伸又包含兴趣特长培养，以满足每个学生的特殊需要。“学科延伸”重点对质优生进行提高，对后进生进行帮扶；“兴趣特长”重在依据多元智能开发学生潜能，培养学生课外爱好，丰富学校学习和生活。

评论人：徐冰

2017-06-15

幸福课堂是对教育方式的一次改革，其内涵就是为学生“自主学习能力”和“知识拓展能力”的同步发展创造最佳的环境与条件，使学生都有活跃的思维，有独立思考的能力。教师是幸福课堂的设计师，实现幸福课堂，“功”在课前，“效”在课上，要有创新的能力并学会换位思考，站在学生的角度审视教学过程，打造与以往教学方式截然不同的新型教学模式，让学生乐在其中，完成“让学生学”到“学生主动学”的教学模式变化；学生是幸福课堂的主人，运用新式的开放式教学，把时间和空间还给学生，让学生有充足的时间来思考，有充分的空间来发挥想象力，让学生体验到增长知识的幸福。

评论人：徐冰

2017-06-15

幸福课堂是对教育方式的一次改革，其内涵就是为学生“自主学习能力”和“知识拓展能力”的同步发展创造最佳的环境与条件，使学生都有活跃的思维，有独立思考的能力。教师是幸福课堂的设计师，实现幸福课堂，“功”在课前，“效”在课上，要有创新的能力并学会换位思考，站在学生的角度审视教学过程，打造与以往教学方式截然不同的新型教学模式，让学生乐在其中，完成“让学生学”到“学生主动学”的教学模式变化；学生是幸福课堂的主人，运用新式的开放式教学，把时间和空间还给学生，让学生有充足的时间来思考，有充分的空间来发挥想象力，让学生体验到增长知识的幸福。

评论人：夏秋宏

2017-06-15

打造幸福高效课堂则要为孩子求知创造最佳环境与条件，让学生在轻松愉悦中获取知识，收获成功。而改变学生的学习状态，引导学生学会自学、学会思考、学会发问、学会质疑，引导学生在提问中学习尤为重要。教师一直被称为“人类灵魂的工程师”。担当着施工工程师的角色。没有新课程改革工程师的高度视野、水平和责任意识，是难以保证工程质量的。我觉得幸福课堂应“以人为本”，是教师和学生相互协作共同努力的结果。以人为本，追求幸福课堂，不仅仅是以学生为本，而是以师生为本。学生享受到作为知识主人所特有的学习原动力，能够产生兴趣、激情、自信心、内在感受力和创造性。教师在课堂上不仅经历成长，也充分体现了个体生命价值。

评论人：李景涛

2017-06-15

看了解读，真正了解了什么样的课堂才是幸福的课堂。精准，有实效性。

评论人：肖殿荣

2017-06-15

幸福课堂来源于课堂上学生的参与程度，学生在实践操作中积累丰富的感性知识，理解和掌握数学概念、性质和规律，培养学生学习的主动性和积极性。教师在数学教学中要善于创设操作情景，尽量为学生提供动手摆弄的实践机会，由学生本人把要学的东西，自己发现或创造出来，掌握思维方法，促进思维的发展，让学生通过摸摸数数、折折拼拼、剪剪补补、比比、量量等演练，将知识转化为自己的果实，从而获得作为课堂主人的幸福感。

评论人：李云玮

2017-06-15

评论人：宋佰艳 2017-06-15 幸福指的是一种满足感，人类在这种满足感中，能体会到个体的存在，能感受到自己的意义所在。课堂中的幸福是师生之间完美、积极、乐观的人生态度的体现。幸福的课堂中，教师的幸福感体现在课堂的细节当中，体现在教师的心态，体现在教师的投入，体现在教师对自己职业的幸福感和为人师表的幸福感上；幸福的课堂中，学生的幸福感体现在学生感官的愉悦，探究的乐趣，收获的喜悦和人际交往的享受。

评论人：翟道伟

2017-06-15

教师充分信任学生，尊重学生的独特的体验、感受和理解，上课不仅仅是报答案，而是在“润物细无声”的引导中，走近学生，创造一种和谐、民主、宽松的教学气氛，激发学生学习热情，点燃学生智慧火花，学生就能真正脱离束缚，主动探究，变“要我学”为“我要学”， 学生的想象放飞了，学生的灵性唤醒了，从而真正实现学生们在课堂上的“畅所欲言”。让每一个学生都能在课堂上闪光，让每一个学生都能体会学习的快乐。

评论人：孙蕊

2017-06-15

幸福源自于课堂内的成功。要想课堂上学生快乐幸福，就必须让学生课前充分预习，课中自主学习。充分预习，可以根据预习中的问题，确定听课重点，提高听课的针对性；可以有效参与课堂的交流讨论，有话可说，有据可说，有丰富多彩的课堂展示。课中自主学习，才能与老师进行平等的对话沟通，才有可能把自己的想法和老师的想法进行对比评价，才能成为学习的主体，从而感受成功，获取幸福体验。

评论人：李艳萍

2017-06-15

课堂上，我们往往太注重教会孩子们知识，“授人以鱼，不若授以渔”而在知识激增的时代，教师即便是教给学生“捕鱼”的方法，那也远远也是不够的，我们应该把他们带到“渔场”，给他们“海阔天空”的发展空间，让学生在这样的空间里，智慧与人生经验在体验中迅速增长。课堂上，我们绝不能简单地把教学方案机械地灌输给学生，而要敢于突破预期的目标，走向生成和开放的广阔天地，从而使教师的教育智慧和学生的创新人格趋向得到充分的表现并达到极致。这样的课堂，才能 真正发挥师生的创造活力。这样的课堂才是流动的，是用生命与激情去生成的。

评论人：宋佰艳

2017-06-15

课堂中的幸福是师生之间完美、积极、乐观的人生态度的体现。幸福的课堂中，教师的幸福感体现在课堂的细节当中，体现在教师的心态，体现在教师的投入，体现在教师对自己职业的幸福感和为人师表的幸福感上；幸福的课堂中，学生的幸福感体现在学生感官的愉悦，探究的乐趣，收获的喜悦和人际交往的享受。教育者以最纯朴、最敏锐、最强烈、最温柔、最真诚的情怀去对待每一位学生时，学生是幸福的；学生能够敞开封闭的心扉，以美的语言诗意地言说自己的疑问、好奇、不解、焦虑，表现自己的欢喜、快乐、兴奋、欣慰时，师生双方融合在同悲共欢的精神境界时，他们是幸福的。要让学生享受到幸福的教育，真正把课堂当作生命成长的乐园，教师就要学会打造幸福的课堂。使教学工作做到因材施教、教学相长、民主合作、其乐融融。

评论人：张晶

2017-06-15

从教学思想上评价，要体现课程改革的基本理念，突出素质教育 精神，体现思想道德培养，寓素质教育于各科教学之中。面向全体学 生，注重学生自信、流畅、表达能力的培养和提高，着眼于每一个学 生不同程度的发展， 坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创 新精神和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂。

评论人：牛坤

2017-06-14

我认为幸福的课堂，是以学生的健康快乐成长为本，真正的让学生身心放松地，自由自在地学习，一切教育活动以学生发展为目的，在教师的指导下，激发学生的学习兴趣和求知欲，引领孩子会学习、会思考、会合作、会活动，使学生不仅收获知识，而且解决问题能力强，从而促使他们的潜能、创造力得到充分施展，感受学习有所收获的快乐。

评论人：彭海涛

2017-06-14

理想化的教学模式，不仅要提高学生的学习成绩，也应该充分考虑学生的课堂感受。当前，为小学生构建幸福课堂，已经是新时期教育的一项重要教学目标。对于小学生而言，相对于其他学科，数学略显乏味。只有对学生开展具有快乐感和幸福感的课堂教学，才能够充分调动小学生的学习兴趣。