单位：哈尔滨市阳明小学校   作者：高淑宏

详情评论：我是爱建学校评审专家，用数对确定位置是基于学生已经学习了用第几排第几个描述位置的基础上进行的，例题从孩子最为熟悉的教室座位分布情况出发，唤起了学生对已有的用“第几组第几个”或“第几排第几个”的知识来确定位置的经验，帮助学生找到新旧知识的连接点。而本节课，高老师创设了大嘴猴的情境，感受位置的确定与不确定性，学生对于大嘴猴的位置的描述由于观察方位、角度的不同，产生了多种描述方法。由一个位置可以产生多种说法来引起争议，从而产生认知需求：如何才能正确、简明地描述位置呢？由此为教学新知识营造了良好的氛围，有效激发了学生学习新知识的积极性。

单位：哈尔滨市群力兆麟小学校   作者：徐庆春

详情评论：我是爱建学校评审专家，个人认为徐老师在教学本节课时，在课一开始，就创设了同时煮鸡蛋的问题，渗透了优化的思想，为后续的学习作了铺垫。在解决本节课的难点时，徐老师让学生进行小组合作，通过探究，合作，交流等方式，进一步寻找烙饼的最优方案，让学生体验数学学习过程中探究的乐趣。最后，在老师的引导下，学生与老师共同梳理生成了烙饼公式，并在原有的基础上进行了拓展，使学生的数学思维得到进一步提升。

单位：哈尔滨市新康小学校   作者：赫影

详情评论：我是爱建学校的评审专家，个人认为赫老师的这节课较好地创设了教学情境，使学生很快进入到了学习的状态，充分调动了学习的自主性，同时，教师在教学这一问题时，渗透了化繁为简的思想方法，通过小组合作，探究其数学本质，结合列表法、假设法，掌握其规律，进而解决较为复杂的鸡兔同笼问题，教师注重学生知识的形成过程，为后续的学习打下了坚实的基础。

单位：哈尔滨市道里区新发中心校   作者：刘爽

详情评论：通过观看刘老师的课，个人觉得，刘老师精心设计的这节研究封闭图形上的植树问题，很好地体现了数形结合的思想，借助图示，帮助学生将抽象的数学知识直观化，很好地突破了教学难点。

单位：哈尔滨市欧洲新城经纬小学校   作者：王新

详情评论：我是哈尔滨市爱建学校资源评审专家，个人觉得王老师这节微课从知识点的选取来看，精选了讲解内容，而且讲解得比较透彻，突出了重点内容。此外王老师与学生亲切的交流，拉近了师生的距离，让学生在质疑的过程中得以解惑，培养学生乐学善学的品质。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论：我认为幸福的课堂，是以学生的健康快乐成长为本，真正的让学生身心放松地，自由自在地学习，一切教育活动以学生发展为目的，在教师的指导下，激发学生的学习兴趣和求知欲，引领孩子会学习、会思考、会合作、会活动，使学生不仅收获知识，而且解决问题能力强，从而促使他们的潜能、创造力得到充分施展，感受学习有所收获的快乐。