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网络教研时间为：2017年6月13日——2017年7月13日
（所有教研研讨资料终身记录）
评论人：欧雅贤
2017-06-19
幸福的课堂教学活动中，教师要充分发挥学生的主体性，创设良好的学习氛围，要面向全体学生，学生乐于合作，积极探索。不仅提高教师的教学能力，还促进学生的学习。让教师能幸福的教，学生能幸福的学。
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评论人：欧雅贤
2017-06-19
幸福课堂不仅是学生的。同样也是老师的幸福课堂。有人说过教育，应当是一种享受，应当是一件乐事，无论对假如每个孩子都对学生都对学习充满期望与渴望，带着好奇探索与追求的目光开始每一节课，那这就是我们的课堂追求。
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评论人：刘洁
2017-06-19
教育的目的是生活,生活的目的是幸福,要想课堂上学生快乐幸福，那么教师的教就要根据学生的具体情况确立教学内容、教学方法、教学设计，分析好学生的一般特征（已有的知识技能情感和心理发展对新学习的适合度、学习者的起点、学习者的学习需要），分析好学习内容和学习经历。以学定教（源于因材施教），就是从学生的需求出发，从学生的“学”的实情出发，使教为学服务。要了解学生已有知识并作为教学的切入点；要了解学生在学习新知识中可能产生的难点和障碍；要设想学生提出的问题，并设计好解决方案；要结合学生可能出现的错误备课，采取有效措施保障教学的顺利进行；要分析学生知识的形成过程，为学生的学习提供更为丰富的学习经历、学习机会和学习经验；要根据学的需要设计教的过程和教的策略。以学定教，学生才会收获更多成功，收获更多幸福。从而提高语文素养。
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评论人：汤洋
2017-06-18
幸福课堂不仅是学生的幸福课堂，同样也是老师的幸福课堂。有人说过：“教育应当是一种享受，无论对于教育者还是受教育者;学习应当是一件乐事，无论对老师还是学生学习幸福感。”假如每个孩子都对学习充满期待与渴望，带着好奇，探索与追求的目光开始每一节课，那这就是我们的课堂追求，这样的学习历程，才是真正体验生活幸福感的生命历程。
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评论人：张越
2017-06-18
通过杨老师的解读，使我们广大教师们在语文课堂教学中践行“幸福教育理念”更加有章可循，更重要的是在教学实践中立足每一个学生，依循学生的发展规律，用教师的智慧解读教材，巧妙设计教法与学法，情感最大限度地投入课堂，尊重关爱每一个学生，寻找最合理、最科学的学习方式指导学生参与学习，使每一个学生在不同程度达到最大限度的发展，感受最大限度的成功与喜悦，幸福指数最大限度地攀升，让学生由“要我学” 到“我要学”，逐渐过渡到“我会学”“我善学”，使语文课堂成为师生相悦、其乐融融的快乐、智慧之源。
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评论人：刘楠楠
2017-06-18
把课堂转变为“学堂”，把讲台转变为学生的“舞台 ”，给教学以生长的力量，让促进学生发展成为我们触手可及的教育境界，从而实现“幸福教育”的核心价值。幸福课堂让学生享受幸福教育，让教师享受教育幸福，追求教育的“幸福度”，成为教育的发展方向。
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评论人：杜春艳
2017-06-18
欧洲新城经纬小学 杜春艳 教育必须走进儿童的心灵世界。儿童纯美的心灵在尚未遭到破坏前的卓越表现，应是一切教育和教学的出发点。《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教育实质是对人的培养和塑造，其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。由此可见，如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展，去建构新型的课堂，那么我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界!
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评论人：徐晖
2017-06-18
情景教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的具体生动的场景,使学生犹如身临其境,心如其情,全神贯注进入角色,以引起一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,掌握知识,发展思维,形成良好的心里定势，学生把语文养料内化为自己人格的养料,把语文的学习内化为自己生存的需要,进而塑造心灵,健全人格,培养高尚的情感,这样的课堂学生是课堂的主人,学生学有所乐,学有所获,学生是幸福的.
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评论人：刁丽丽
2017-06-17
幸福课堂变客体为主体，让学生在亲历学习的体验中达到高效，变沉闷为活跃，让学生在合作探究的学习中体验高效，让学生在减负的轻松中享受高效，体验到学习语文的快乐，从中获得幸福感。
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评论人：魏艳杰
2017-06-17
在赏识中让学生得到快乐，学会学习的快乐，参与竞争的快乐，展示提升的快乐，在轻松愉悦的氛围中获取知识，收获成功。学生在课堂中学会自学、学会思考、学会发问、学会质疑，使学生从学会转成会学，提高学习能力，自信心不断增强。
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评论人：许百玲
2017-06-17
教师要首先善于创设情境，充分挖掘语文课堂的情感魅力，一开始就把学生带入文章的情感氛围中，以期引起情感上的共鸣；其次要合理运用评价方式，语文课堂教学中要以鼓励评价为主，教师要以满腔的热情，以幽默诙谐的言辞，丰富的组织手段在课堂上挑起学生的情趣，让学生在自主合作探究中创新奋进；再次要给予学生充分展示自我的空间，幸福的语文课堂教师要放手引导学生去尝试、去体验、去收获，真正实现生生互动，师生互动。因此，只有在这样民主化的课堂氛围中，师生才能敞开温情的怀抱，才能真正体验到“神游其中，怡然自得”课堂幸福。
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评论人：许百玲
2017-06-17
“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”因此，师生间的尊重与信任是幸福课堂的基础。具体说就是教师要用欣赏的目光看待学生、激励学生，善于调动学生追求进步的内驱力；学生对教师充满信任，对语文课堂充满热情与期待。师生才能在这样尊重与信任的民主化课堂中形成互动交流的平台，学生轻松愉悦，活泼热情、兴趣盎然，以最佳状态进入到语文课堂之中。
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评论人：黄爽
2017-06-16
语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方，心灵的飞扬意味着一种激情，一种全身心的投入，一种生命的自由呼吸与舞蹈!教育是培育生命呵护心灵的事业，学生在课堂上首先获得的是一种精神生活，可以说小学语文教学是在为学生的一生作精神的奠基。事实上，学生的心灵一旦冲破牢笼，必将成为自由飞翔的思想雄鹰或纵横驰骋的感情骏马。
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