单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：本课中，韩老师十分重视培养学生的合作能力，通过小组合作促进学生的学习，教师旨在引导学生，提供给学生从已知到未知的过渡桥梁，培养学生独立思考，培养学生善于听取别人意见的好习惯。在组间交流后，学生按评价标准对其他组结论进行客观公正的评价，有利于提高学生的辨析能力，激励学生对学习的公平竞争。合作学习是依靠学生之间的互学、互帮、互促达到提高学习效率，共同进步的。

单位：哈尔滨市通达小学校   作者：徐欣

详情评论：欧洲新城经纬小学 杜春艳 在教学过程中能够根据学生生理、心理等特点，运用分层教学模式，采用实物与图片相结合的方式，通过小组合作学习的形式，来培养学生的发现问题、分析问题、和解决问题的能力，同时又有效提高了学生的交流与合作意识。既重视群体教学，又注意学生个体化的发展，最大限度的调动每一个学生的学习积极性和主动性，真正体现教学的平等，让每个学生享受成功的快乐。

单位：哈尔滨市柳树小学校   作者：鲍雪

详情评论：欧洲新城经纬小学 杜春艳 教育的理想境界，不是管，不是导，而是唤起学生的主体意识，即学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉不断前进。作为班级的一员，每个人都认真做好份内事，班级就自然形成事事有人管，事事有人做的良好局面，同时学生的自我管理能力大幅提高，班级凝聚力也大幅增强。

单位：哈尔滨市尚志小学校   作者：那赛花

详情评论：欧洲新城经纬小学 杜春艳 引导学生认识到有些事情是需要与同学合作完成的，一个团结的集体将带给大家无穷的智慧，并把这种想法内化为学生自觉的行为，就显得尤为重要。通过本次活动希望孩子们能做到心中有他人，学会与别人合作，不让任何一个同学掉队。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：欧洲新城经纬小学 杜春艳 在课堂教学中应开发学生已有的知识和经验，把学生头脑中已储备的与学习新知有关的材料充分地挖掘出来，优化组合，这样才有利于学生的知识建构。创新的教学要从封闭走向开放，开放教材，开放课堂，给学生提供“凭借”的机会，实行大语文教学观念，使课堂教学与课外活动沟通，课内打基础，课外求发展；各学科教学相互沟通、相互渗透、相互促进；课堂教学与火热的社会生活相沟通，扩展外延，丰富内涵。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：欧洲新城经纬小学 杜春艳 学生在课程学习方式上由过去的以接受性为主向“自主、探究与合作”的方式上转变。如何才能做到让学生自由地去探索，主动去合作，自己获取？我们知道，学贵有思，思贵有疑。凡是学生能够自己学、自己想的，都放手让学生自己去做；凡是能撞击学生智慧火花的地方，教师都应该想办法为其提供机会，那么学生的终身受用的知识就会自然而然地建构起来了。