评论人：许元媛

2020-04-02

课堂上老师在朗读指导中，对文本内容加以理解和体验，收到情感熏陶，获得思想启迪。

评论人：吴佩忠

2016-12-27

这堂课中我看到了老师精彩的点评，也看到了老师讲课的激情，这使整个课堂一直洋溢着欢乐地气氛。

评论人：于艳宏

2016-12-25

刘老师的教学轻松自然，语言朴实流畅。尤其她在对学生朗读的指导上处理的很到位。通过朗读和理解重点词语的教学方法，使学生理解了课文内容，并加深了对文章思想感情的理解。

评论人：王春茹

2016-12-23

作为低年级的教学，教师的设计以读为主，创设愉悦的学习氛围，在读中体会人物的情感，同时抓住词语，引导学生体会作者用词之妙，培养了学生的积累语言的能力。

评论人：范可

2016-12-22

在整节课中，老师以“这是一条怎么样的小河”为情感线索贯穿始终。在读小河和大山对话时，使学生体会到小河能和坚强的泉水、瀑布成为好朋友，在他们身上学生坚强勇敢。

评论人：郭玉洁

2016-12-22

教师在设计中突出了一条主线，就是人物之间的对话，并抓住这些对话，让学生交流自己的体会，同时在读中感悟，在感悟中再读，这样会使学生对文本的理解加深。

评论人：卞晔

2016-12-22

通过在朗读让学生了解了人物性格变化的过程，体会到 小河的虚心，快活。激发了学生的学习兴趣。

评论人：何湜

2016-12-22

教师以学生为主体，教学环节环环相扣，充分调动了学生的学习积极性。

评论人：索月菊

2016-12-22

3.对学生进行说话训练。《语文课程标准》中指出：“鼓励 学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。 所以 教学离不开口语交际能力的培养。 而口语交际能力的培养起源于 口头表达能力，因此通过学生与文本、学生与教师、学生与学生 的对话中去培养学生的口头语言。

评论人：索月菊

2016-12-22

2.让学生精读课文有关段落， 学会品词品句， 读有所悟。 “抓 住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。 让学生按 要求找到句子，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程 中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好， 说得更好。一位女生说，她从“泉水从山峰上跳下来，摔了多少 个跟头啊，可他从来不叫苦”中体会到泉水的坚强、坚持不懈。 其实，在本课教学中，孩子们精彩的发言，也为本课的教学增色 不少！

评论人：索月菊

2016-12-22

1.以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅 读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践。”所以本课教学，让学生通过有目的性的自读、个人读、齐 读、男女生分角色等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理 解大山的慈祥与宽容，泉水和瀑布的坚强、勇敢，以及小河的成 长变化。体会他们如何获得快活，明白什么才是真正的快活。

评论人：张萌

2016-12-21

本节课教学设计新颖独特，重点、难点突出。教师能根据学生学习的特点，通过多媒体辅助，激发学生学习的积极性，

评论人：袁玉玲

2016-12-18

整节课给人感觉就是教学紧凑环环相扣，思路清晰。教师教态自然亲切，语言流畅。让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中学习。我们看到整个教学中没有琐碎的分析，也没有支离破碎的讲解，有的只是以文本为依托展开的师生心灵上的对话。这就是语文教学中一种本色的回归。

评论人：张贵华

2016-12-18

教学设计新颖独特，目标明确，重点、难点突出。根据学生学习实际情况，教师通过多媒体辅助，激发学生学习兴趣，使其在愉快中学习，充分体现新课标教学理念。

评论人：董涛

2016-12-17

抓住了文章的主线，也使学生在理解小河的对话过程中，抓住作者要表达的意图，懂得了快乐的含义。

评论人：李文竹

2016-12-17

抓重点词句，深入理解课文。本文内容并不深奥，词语也较容易理解，要想深入理解文章内容，就要抓住重点词句，这样既抓住了文章的主线，也使学生在理解小河的对话过程中，抓住作者要表达的意图，懂得了快乐的含义。

评论人：张国峰

2016-12-15

教学环节紧凑，注重学生的自主性， 主体性

评论人：江颖

2016-12-14

《语文课程标准》中指出 “要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”在教学时刘老师能先初读整体感知课文，然后细读品味课文，最后走出文本感悟思想。

评论人：段歌今

2016-12-14

教师教态自然亲切，语言流畅。让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中学习。我们看到整个教学中没有琐碎的分析，也没有支离破碎的讲解，有的只是以文本为依托展开的师生心灵上的对话。这就是语文教学中一种本色的回归。

评论人：姜梅

2016-12-14

教师研读教材深入，了解学生特点，抓住课文中人物鲜明的特点，生动地设计课堂的每个环节，学生在快乐的品读中体会朋友间互相帮助和鼓励，带给人的是无穷的力量。学生学得轻松愉悦。