评论人：庄迪

2017-06-21

潘丽老师的课堂，节奏明快，环环相扣，课堂感染力强，整节课故事情节衔接自然，给孩子们搭设了很好的学习阶梯。

评论人：吕艳明

2017-06-20

潘丽老师注重课堂以学生为主体，教学设计环环相扣，过渡语设计的流畅自然而且具有前瞻性。

评论人：王璐

2017-06-19

潘丽老师的课教学设计严谨，环环相扣，能够抓住小学生的心理年龄特点，并且潘老师总是能够营造一种轻松、自然、极具亲和力的课堂，值得我们学习与借鉴。

评论人：陈明明

2017-06-18

潘丽老师这节课是一节故事教学，给了我很大的启示。老师一步一步引导学生，启发学生，完成学生的自主学习！另外潘老师的教学步骤严谨，环环相扣，教学自然流畅

评论人：王晗

2017-06-17

很喜欢听潘老师的课，每次听都能学到很多新的东西，在过渡句的使用上，潘老师都能用到最恰当的句式，使每个环节联系的都是天衣无缝的，知识凸显的层次分明，让每个学生都能参与到本堂课的学习中来

评论人：霍焱

2017-06-16

潘老师的教学设计目标明确，重难点突出，教师以书中的人物为主线，以故事为背景，由一个个小问题帮助学生理解课文内容，深入浅出的淡化难点，突出重点。

评论人：王莹

2017-06-16

教学活动设计合理，环环相扣，能根据教学内容充分开发并合理组织教学资源。教学步骤清晰明确，结构严谨，过渡自然流畅。

评论人：王莹

2017-06-16

教学活动设计合理，环环相扣，能根据教学内容充分开发并合理组织教学资源。教学步骤清晰明确，结构严谨，过渡自然流畅。

评论人：于茜

2017-06-16

教师提出一系列的细节问题，学生通过回答这些问题对故事内容有了更深的了解。这种模式也比较符合小学阶段学生的年龄特点和认知规律。

评论人：吴佳

2017-06-16

针对小学生年龄阶段的心理特点，闫蕊老师先组织学生做游戏，再导入对新授知识的学习易于让小学生接受。尽可能的让小学生的多项器官协调起来，培养了他们积极的学习态度。

评论人：仲崇琳

2017-06-16

对故事教学有了更深的了解，从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发来发展学生的综合语言运用能力。

评论人：孙爱华

2017-06-15

有趣生动的故事情节将时态教学融于无形中，使得学生能在学中玩，玩中学！将重难点结合有趣的教学环节，让学生在操练的过程中享受到了语用的乐趣！

评论人：孙爱华

2017-06-15

评论人：刘喜洋

2017-06-15

每次观看潘老师的课都让我受益匪浅，课堂教学设计层层递进，目标明确。教学设计中的活动、儿歌、游戏等都有一定的目的性，虽然花样多，但是都服务于本课的教学设计，体现了教师的课堂教学机智。

评论人：龚琳琳

2017-06-14

潘老师的课让我对故事教学有个更深层次的理解，通过学习潘老师的详案，我明确了故事教学的环节。故事教学更容易激发学生的学习兴趣，帮助教师引导学生学习语言、理解语言。

评论人：杨苗

2017-06-14

教师创设的情境很吸引学生，故事教学能够使学生轻松理解。

评论人：于游

2017-06-14

小学生都希望在课堂教学教师能不断的带给他们惊喜，而单调的，平淡无奇的导入方式，会吸引不住学生。针对小学生年龄阶段的心理特点，闫蕊老师先组织学生做游戏，再导入对新授知识的学习易于让小学生接受。尽可能的让小学生的多项器官协调起来，培养了他们积极的学习态度。

评论人：闫蕊

2017-06-14

太平中心校 闫蕊 故事教学的运用能够充分调动学生的学习积极性，秦老师的讲解也非常到位，受益匪浅！

评论人：陈宏滨

2017-06-14

新农中心校 陈宏滨 故事型教学已成了教师教学的主要形式。研讨老师提出的一系列问题也是我们日常所遇到的问题，值得思考深思！

评论人：韩宇

2017-06-14

潘丽老师的这节故事教学课非常精彩，秦老师的点评面面俱到，让听课的老师们理解什么是故事教学，怎么上好故事教学课。感谢秦老师和潘丽老师。